Esta obra reúne ocho investigaciones surgidas en contextos empresariales, educativos y comunitarios distintos, unidas por una misma inquietud: cómo se transforman las organizaciones, las instituciones de educación superior, las personas y las comunidades en entornos cambiantes. La primera parte trata la innovación, el liderazgo y la evaluación en educación superior; la segunda, la alfabetización financiera y los saberes ancestrales.

Innovar no se reduce a incorporar tecnología: implica articular estrategia, personas, cultura, prácticas de enseñanza, evaluación y transmisión del conocimiento. Los estudios examinan la brecha entre lo que una organización declara y lo que logra, mediante una pluralidad metodológica, y varios autores señalan con franqueza los límites de sus resultados.

Los primeros seis capítulos van de la empresa a la universidad y, dentro de ella, de la mirada institucional a la experiencia estudiantil. Se estudian la innovación, la gestión del cambio y la competitividad en empresas familiares de Colima, así como los factores internos de la innovación en editoriales de Morelia. También se presentan el Liderazgo Metanoico Docente, la correspondencia entre misión, modelo educativo, diseño curricular y perfiles de egreso en universidades chilenas, y los resultados de satisfacción y percepción de los estudiantes sobre las estrategias de enseñanza-aprendizaje y los programas de educación mixta.

La segunda parte aborda la dimensión cultural de la educación: formar exige reconocer los valores, las emociones y los saberes de los que se parte. El capítulo sobre alfabetización financiera concluye que la educación universitaria debe integrar lo cultural y lo emocional. Finalmente, una investigación-acción participativa en Gualmatán revalora el telar vertical de guanga, la iconografía andina, la tintura botánica y un emprendimiento asociativo de comercio justo y cero residuos.

Las investigaciones van de la empresa a la universidad y de esta a la comunidad. Ofrecen recomendaciones y señalan investigaciones pendientes, con la expectativa de aportar evidencia, marcos conceptuales y preguntas al diálogo sobre gestión, educación superior, formación financiera y educación intercultural.