SATISFACCIÓN Y PERCEPCIÓN DE LOS ALUMNOS SOBRE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL NIVEL SUPERIOR
El objetivo de este estudio es determinar la satisfacción y percepción de los estudiantes universitarios respecto a las actividades y estrategias de enseñanzaaprendizaje que los profesores usan en sus cursos; para lo cual se utiliza un enfoque cuantitativo transeccional con alcance descriptivo y diseño no experimental. Se consideró una muestra por conveniencia tomando como población a los alumnos del Centro Universitario de la Costa de la Universidad de Guadalajara. Usando la escala Likert de 5 valores en las encuestas aplicadas. El análisis posterior fue descriptivo y realizado en Excel. Se encontró que la mayoría de los estudiantes tienen niveles altos de satisfacción con las actividades y estrategias de enseñanzaaprendizaje implementadas por los profesores, sobre todo aquellas que involucran la tecnología. Las basadas en proyectos son las más valoradas, de igual forma, las actividades prácticas y las experiencias de aprendizaje colaborativo se perciben como las más efectivas. Por lo contrario, el trabajo individual en aula se percibe como poco efectivo.
SATISFACCIÓN Y PERCEPCIÓN DE LOS ALUMNOS SOBRE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL NIVEL SUPERIOR
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DOI: 10.37572/EdArt_1011264065
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Palavras-chave: satisfacción; percepción; educación superior; actividades y estrategias de enseñanza-aprendizaje.
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Keywords: satisfaction; perception; higher education; teaching-learning activities and strategies.
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Abstract:
The objective of this research was to analyze university students’ satisfaction and perceptions regarding the teaching and learning activities and strategies used in their courses. To achieve this, a quantitative, cross-sectional, and descriptive research design was employed. A convenience sample was drawn from the student population of the University Center of the Coast at the University of Guadalajara. Data were collected through structured surveys using a 5-point Likert scale and were subsequently analyzed using descriptive statistical techniques. The findings indicate that most students reported high levels of satisfaction with the teaching and learning activities and strategies implemented by their instructors, particularly those involving technology. Project-based activities were the most highly valued, while practical activities and collaborative learning experiences were perceived as the most effective. In contrast, individual classroom work was perceived as less effective.
- Verónica Peña Guzmán
- Héctor Manuel Rodríguez Gómez
- Claudia Adriana González Quintanilla
- María Morfín Otero