SABERES ANCESTRALES EN CLAVE DE SOSTENIBILIDAD PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL
La expansión de los modelos urbanos y la estandarización de los currículos escolares rurales están provocando un silencioso desarraigo cultural en las nuevas generaciones. Frente a este desafío en el corregimiento de Gualmatán (Pasto, Nariño), esta investigación-acción participativa (IAP) asumió el reto de revalorizar el telar vertical de guanga. Lejos de verlo como una pieza folclórica del pasado, la iniciativa lo transformó en un motor pedagógico, ecológico y social sustentado en la cosmovisión del pueblo originario de Los Pastos. El propósito central fue fortalecer la identidad cultural y la autonomía de 109 estudiantes, de quinto de primaria a undécimo de bachillerato, de la Institución Educativa Municipal Gualmatán, mediante una estrategia enfocada en la sostenibilidad integral. Bajo la articulación de la IAP y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se implementó la estrategia transversal “Voz y Trama”. La recolección de información combinó el diálogo intergeneracional en círculos de palabra, observaciones en diarios pedagógicos y la catalogación estéticomaterial de las piezas tejidas. Los hallazgos tras la propuesta “Hebra Ancestral” revelaron una apropiación con orgullo de la iconografía andina, el dominio de técnicas de tintura botánica limpia con vegetación nativa (chilca, nogal) y la estructuración de un modelo de emprendimiento asociativo Canvas bajo el enfoque de comercio justo y cero residuos. Se concluye que el saber campesino ofrece respuestas de vanguardia ante la crisis climática, humanizando la convivencia en el aula e impulsando una sólida pedagogía del arraigo territorial.
SABERES ANCESTRALES EN CLAVE DE SOSTENIBILIDAD PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL
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DOI: 10.37572/EdArt_1011264068
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Palavras-chave: saberes ancestrales; identidad cultural; sostenibilidad ambiental; emprendimiento social.
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Keywords: ancestral knowledge; cultural identity; environmental sustainability; social entrepreneurship.
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Abstract:
The expansion of urban lifestyle models and the standardization of rural school curricula are causing a silent cultural uprooting among younger generations. Facing this challenge in the rural district of Gualmatán (Pasto, Nariño), this participatory action research (PAR) project took on the challenge of revaluing the vertical guanga loom. Far from viewing it as a mere museum piece, the initiative transformed it into a pedagogical, ecological, and social engine inspired by the worldview of the indigenous Los Pastos people. The core purpose was to revitalize the cultural identity and autonomy of 109 students, from fifth grade of elementary school to eleventh grade of high school, at the Institución Educativa Municipal Gualmatán, through a teaching strategy focused on integral sustainability. Under the methodological framework of PAR and Project-Based Learning (PBL), the transversal strategy known as “Voz y Trama” was brought to life. Data collection combined intergenerational dialogue in community word circles, direct observations recorded in pedagogical field diaries, and the aesthetic-material cataloging of the textile pieces woven by the students. The findings after implementing the “Hebra Ancestral” initiative revealed that the youth proudly embraced ancestral Andean iconography, mastered clean botanical dyeing techniques using native vegetation (walnut, chilca), and structured a Canvas associative business model focused on fair trade and zero waste. In conclusion, this study demonstrates that rural knowledge holds cutting-edge answers to the current climate crisis, humanizing classroom coexistence and sowing a solid pedagogy of rootedness.
- Sandra Patricia Burbano Narváez
- Gloria Elena Burbano Narváez