La convivencia educativa se construye en las relaciones cotidianas de la escuela. Este libro reúne seis capítulos que examinan esa construcción desde sus fundamentos conceptuales, el uso de información, la inclusión, la salud mental y las prácticas de diálogo. Su propósito es ofrecer elementos de comprensión y propuestas de trabajo para el bienestar de las comunidades educativas.

La obra sitúa la construcción social del significado en el centro de la convivencia educativa mediante el Modelo Teórico Heurístico Multinivel y el Método Alteridad, una elaboración conceptual cuya validación empírica permanece abierta. También aborda la distancia entre la abundancia de datos escolares y la disponibilidad de información útil para actuar, vinculando su aprovechamiento con la pertinencia y el resguardo de las personas.

Desde una perspectiva biopsicosocial y ecológica, los capítulos analizan la relación entre salud mental e inclusión educativa, ampliando la mirada hacia la neurodiversidad, la colaboración y el liderazgo. Asimismo, examinan las condiciones de trabajo docente y recursos protectores como la autoeficacia, las competencias socioemocionales y el apoyo institucional. Las propuestas de convivencia educativa situada y entrevista pedagógica articulan aprendizaje experiencial, reflexión compartida, escucha, construcción de acuerdos y autocuidado del equipo.

En conjunto, los capítulos conectan la interpretación de la vida escolar con las condiciones institucionales y las herramientas de intervención. La invitación es a utilizar estas páginas como punto de partida para conversaciones y decisiones contextualizadas. Construir bienestar exige escuchar a quienes habitan la escuela, revisar las prácticas que restringen su participación y sostener los acuerdos en el tiempo.

Ricardo Castro Cáceres

Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile