USO DO INSTAGRAM COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM E DIVULGAÇÃO DE CHAVES DE DIAGNÓSTICO EM MEDICINA ORAL
As Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) e as redes sociais são amplamente utilizadas por estudantes de saúde. Em Espanha, o acesso móvel e o uso do Instagram são elevados, o que sugere potencial para apoiar a aprendizagem visual em disciplinas com forte componente baseada em imagens, como Medicina Oral. Objetivo: Avaliar a aceitação e o impacto inicial de uma intervenção que integrou publicações no Instagram para consolidar chaves de diagnóstico de lesões orais em estudantes da unidade Patologia Médica Oral e Periodontia I. Métodos: Estudo quase‑experimental (antes‑e‑depois, sem controlo) numa disciplina da URJC/FCURJC. Sete grupos de estudantes, cada um com um tutor, produziram posts multi‑imagem com chaves de diagnóstico baseadas em casos clínicos/histológicos autorizados. O desenvolvimento foi feito em PowerPoint, revisto pelo tutor, apresentado à turma e publicado na conta institucional (@medicinaoralurjc). Dois peritos externos em Patologia Médica Oral avaliaram os conteúdos com base em parâmetros predefinidos; contabilizaram‑se métricas do Instagram (alcance, seguidores, interações). Resultados: Observou‑se crescimento de seguidores de 51,14% e aumento de contas externas alcançadas de +130,375% (tal como reportado pela plataforma) correspondendo a 10.400 contas que visualizaram o perfil durante o período do projeto. A difusão ocorreu principalmente em Espanha (93%), com destaque para Madrid (33,1%); outros países alcançados incluíram Venezuela, Portugal e Índia. O grupo etário com maior visualização foi 25–34 anos. Os peritos (n=2) realizaram apreciação qualitativa e contabilizaram “gostos” por publicação. Conclusões: A integração do Instagram mostrou‑se viável, com elevado alcance e participação dos estudantes, favorecendo interação docente‑discente e competências de divulgação científica. São necessários dados educacionais pré/pós e análise de fiabilidade das avaliações para robustecer a evidência e informar a adoção curricular.
USO DO INSTAGRAM COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM E DIVULGAÇÃO DE CHAVES DE DIAGNÓSTICO EM MEDICINA ORAL
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DOI: 10.37572/EdArt_29092564211
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Palavras-chave: Educação em Medicina Dentária; redes sociais; Instagram; aprendizagem digital; diagnóstico oral.
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Keywords: Education in oral medicine; social media; instagram; digital learning; oral diagnosis
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Abstract:
Information and Communication Technologies (ICT) and social networks are widely used by health students. In Spain, mobile access and Instagram use are high, suggesting potential to support visual learning in subjects with a strong image-based component, such as Oral Medicine. Objective: To evaluate the acceptance and initial impact of an intervention that integrated Instagram posts to consolidate key diagnostic features of oral lesions in students of the Oral Medical Pathology and Periodontics I course. Methods: Quasi-experimental study (before-and-after, without control) in a URJC/FCURJC discipline. Seven groups of students, each with a tutor, produced multi-image posts with diagnostic keys based on authorised clinical/histological cases. The development was done in PowerPoint, reviewed by the tutor, presented to the class, and published on the institutional account (@medicinaoralurjc). Two external experts in Oral Medical Pathology evaluated the content based on predefined parameters; Instagram metrics (reach, followers, interactions) were counted. Results: There was a 51.14% increase in followers and a +130.375% increase in external accounts reached (as reported by the platform), corresponding to 10,400 accounts that viewed the profile during the project period. The dissemination occurred mainly in Spain (93%), with emphasis on Madrid (33.1%); other countries reached included Venezuela, Portugal, and India. The age group with the highest viewership was 25–34 years old. The experts (n=2) performed a qualitative assessment and counted “likes” per post. Conclusions: The integration of Instagram proved to be feasible, with high reach and student participation, favouring teacher-student interaction and scientific dissemination skills. Pre/post educational data and reliability analysis of assessments are needed to strengthen the evidence and inform curricular adoption.
- JUAN ANTONIO RUIZ ROCA
- OTILIA PEREIRA LOPEZ
- JESUS ANTONIO RODRIGUEZ MOLINERO
- ANTONIO JESÚS LÓPEZ SÁNCHEZ
- ESTHER DELAGO SOMOLINOS