PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL DESARROLLO DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DOCENTE A NIVEL POSGRADO, APLICANDO METODOLOGÍAS ÁGILES E INTEGRANDO DIFERENTES PERSPECTIVAS
En muchas instituciones de educación superior, la evaluación del desempeño docente en programas de posgrado se realiza mediante instrumentos originalmente diseñados para licenciatura o con un enfoque exclusivo de la productividad investigadora, lo que limita la validez, pertinencia y objetividad de la evaluación del ejercicio docente en el aula de posgrado, cuyas dinámicas formativas, epistemológicas y metodológicas tienen características diferentes. En respuesta a esa problemática, se propone una metodología fundamentada en el enfoque de Investigación en Ciencias del Diseño y el marco ágil Scrum, aplicada a la gestión de proyectos de investigación en el ámbito académico. El propósito consiste en desarrollar un instrumento específico para la evaluación del desempeño docente en programas de posgrado, integrando de manera sistemática las perspectivas de estudiantes, docentes y autoridades académicas. El proceso metodológico planteado se estructura en dos fases: la primera se centra en el análisis del estado del arte y a la limitación conceptual del constructo de evaluación docente en posgrado. La segunda adopta un enfoque iterativo e incremental, organizado en tres etapas bajo la lógica de sprints. En cada iteración, el instrumento se fue refinando mediante mecanismos de retroalimentación provenientes de las partes interesadas, lo que permitió fortalecer la pertinencia, coherencia y adaptabilidad al contexto del instrumento desarrollado. Finalmente, los resultados evidencian la efectividad de la integración de enfoques ágiles y colaborativos para el abordaje de problemáticas complejas en la gestión académica. Asimismo, se destaca la contribución a la mejora de los procesos de evaluación docente y en consecuencia al fortalecimiento de la calidad educativa en el nivel de posgrado.
PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL DESARROLLO DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DOCENTE A NIVEL POSGRADO, APLICANDO METODOLOGÍAS ÁGILES E INTEGRANDO DIFERENTES PERSPECTIVAS
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DOI: 10.37572/EdArt_2703269323
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Palavras-chave: Evaluación docente de posgrado Diseño de instrumento de evaluación docente; Metodologías Ágiles; Gestión académica; Desempeño Docente en Posgrado.
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Keywords: Graduate Teaching Evaluation; Teaching Evaluation Instrument Design; Agile Methodologies; Academic Management; Graduate Level Teaching Performance.
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Abstract:
In many higher education institutions, the evaluation of teaching performance in graduate programs is conducted using instruments originally designed for undergraduate education or with an exclusive focus on research productivity. This situation limits the validity, relevance, and objectivity of evaluating teaching practice in the graduate classroom, whose formative, epistemological, and methodological dynamics present substantially different characteristics. In response to this problem, a methodology grounded in the Design Science Research approach and the Scrum agile framework is proposed, applied to the management of research projects in the academic domain. The purpose is to develop a specific instrument for evaluating teaching performance in graduate programs, systematically integrating the perspectives of students, faculty members, and academic authorities. The proposed methodological process is structured into two phases. The first focuses on the analysis of the state of the art and the conceptual delimitation of the construct of graduate teaching evaluation. The second adopts an iterative and incremental approach, organized into three stages following the logic of sprints. In each iteration, the instrument was refined through feedback mechanisms provided by stakeholders, strengthening the relevance, coherence, and contextual adaptability of the developed instrument. Finally, the results demonstrate the effectiveness of integrating agile and collaborative approaches to address complex problems in academic management. Likewise, the study highlights its contribution to improving teaching evaluation processes and, consequently, to enhancing educational quality at the graduate level.
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Número de páginas: 15
- José Juan Hernández Mora
- María Guadalupe Medina Barrera
- Juan Ramos Ramos