PROJECTO SECAPS: SUSTENTABILIDADE CURRICULAR, APRENDIZAGEM EM SERVIÇO E INTERVENÇÃO SOCIAL ATRAVÉS DO TEATRO E DO AUDIOVISUAL
Este trabalho analisa uma experiência desenvolvida no âmbito do Projeto SeCApS — Sustentabilidade Curricular e Aprendizagem-Serviço — a partir da criação do filme e do trailer Perto de Nós, centrados na problemática do tráfico de seres humanos e da exploração laboral. A experiência integrou formação artística e audiovisual, intervenção social e reflexão ética, permitindo às estudantes de Teatro e Educação aplicar conhecimentos técnicos em um contexto de responsabilidade cívica e compromisso com a dignidade humana. O Caderno de Experiências ApS™ constituiu um dispositivo fundamental de autoformação, reflexividade e construção narrativa da experiência. A análise qualitativa e hermenêutica das autoavaliações das estudantes evidencia transformações em três dimensões formativas: conhecimentos, capacidades e atitudes/valores. Os testemunhos revelam o desenvolvimento de competências técnicas e profissionais, a ampliação da identidade artística, o fortalecimento do trabalho colaborativo e uma maior consciência sobre a responsabilidade social da arte. A experiência demonstra, assim, o potencial da Aprendizagem-Serviço para articular saber técnico, formação pessoal, compromisso comunitário e transformação ética.
PROJECTO SECAPS: SUSTENTABILIDADE CURRICULAR, APRENDIZAGEM EM SERVIÇO E INTERVENÇÃO SOCIAL ATRAVÉS DO TEATRO E DO AUDIOVISUAL
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DOI: 10.37572/EdArt_0309262153
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Palavras-chave: Aprendizaje-Servicio; Sustentabilidad Curricular; Trata de Seres Humanos; Educación Artística; Aprendizaje Reflexivo; Responsabilidad Cívica.
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Keywords: Service-Learning; Curricular Sustainability; Human Trafficking; Arts Education; Reflective Learning; Civic Responsibility.
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Abstract:
This study analyzes an experience developed within the SeCApS Project — Curricular Sustainability and Service-Learning — through the creation of the film and trailer Perto de Nós, focused on human trafficking and labor exploitation. The experience integrated artistic and audiovisual education, social intervention, and ethical reflection, enabling Theatre and Education students to apply technical knowledge within a context of civic responsibility and commitment to human dignity. The Caderno de Experiências ApS™ served as a fundamental tool for self-formation, reflexivity, and the narrative construction of experience. A qualitative and hermeneutic analysis of the students’ selfassessments reveals transformations across three formative dimensions: knowledge, skills, and attitudes/values. Their accounts demonstrate the development of technical and professional competencies, the broadening of artistic identity, the strengthening of collaborative work, and increased awareness of the social responsibility of art. The experience thus demonstrates the potential of Service-Learning to integrate technical knowledge, personal development, community engagement, and ethical transformation.
- Fernando José Sadio-Ramos