PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICA SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.
En la actualidad, tanto docentes como futuros docentes, somos conscientes de la cantidad de estudiantado diverso con el que nos podemos encontrar dentro de un establecimiento educativo, por lo cual se entiende que deberíamos contar con las herramientas y habilidades necesarias para así atender las diferencias y necesidades que un estudiante presente durante su proceso de aprendizaje. La información recabada en esta investigación se hizo a través de entrevistas estructuradas, a estudiantes de la carrera Pedagogía en Matemática de una universidad chilena, donde se evaluó el conocimiento del alumnado en cuanto a las temáticas de inclusión, necesidades educativas especiales y didáctica, además de ver la capacidad que tienen para relacionar todos estos temas de manera teórica y con sus experiencias en prácticas pedagógicas
PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICA SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.
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DOI: 10.37572/EdArt_2807238807
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Palavras-chave: diversidad, inclusión, necesidades educativas especiales, didáctica, formación inicial.
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Keywords: diversity, inclusion, special educational needs, didactics, initial training.
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Abstract:
Nowadays, both teachers and future teachers are aware of the number of diverse students that we can find within an educational establishment, so it is understood that we should have the necessary tools and skills to meet the differences and needs that a student presents during their learning process. The information gathered in this project was done through structured interviews, where the students' knowledge of the topics of inclusion, special educational needs and didactics was evaluated, as well as their ability to relate all these topics theoretically and with their experiences in pedagogical practices.
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Número de páginas: 14
- Carmen Cecilia Espinoza Melo