O PROJETO LOGOS E A UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL (UAB) – DIRETRIZES EDUCACIONAIS SOBRE A FORMAÇÃO/HABILITAÇÃO DE PROFESSORES
Neste estudo apresentamos dois projetos que foram implementados pelo governo federal do Brasil nas décadas de 1970 e de 2000, respectivamente, acerca da formação/habilitação de professores: o Projeto Logos (1973) e o projeto Universidade Aberta do Brasil – UAB (2006). Nesse sentido, objetivamos apontar os propósitos de cada um, a necessidade de execução dos mesmos, a relevância social e os resultados deles advindos para a educação brasileira. O ponto fulcral para a escolha desses projetos adveio do fato de ambos utilizarem a Educação a Distância (EaD) como modus operandi, esta que é uma modalidade educacional de amplo alcance territorial e social. O primeiro privilegiou o material impresso (módulos didáticos), e o segundo priorizou as tecnologias da informação e da comunicação associadas ao uso da internet. Para a construção deste trabalho servimo-nos de pesquisa bibliográfica, particularmente de documentos oficiais de divulgação de dados e de textos de especialistas acerca da temática abordada, a exemplo de BRASIL (1974, 1975), Stahl (1981) e Gondim (1982), acerca do Projeto Logos; e Alonso (1996), BRASIL (2006), Hermida; Bonfim (2006), Mota (2009) e Kenski (2010), quanto à Educação a Distância. Do exposto, identificamos que os esforços empreendidos para a formação/habilitação de professores leigos, no caso do Projeto Logos, e de professores em nível superior, no caso da Universidade Aberta do Brasil, decorreram de uma necessidade premente de profissionalização dos professores brasileiros. O governo federal oportunizou a realização de ambos os projetos, financeira e logisticamente, com o apoio dos Estados e dos Municípios, o que tende a revelar um empenho para a diminuição do débito educacional no país que até os dias de hoje ainda não foi sanado. Entretanto, os maiores esforços têm seus méritos nos próprios professores, que mesmo diante de múltiplas adversidades econômicas e geográficas, por exemplo, empreenderam-se na realização da formação/habilitação a qual faziam jus.
O PROJETO LOGOS E A UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL (UAB) – DIRETRIZES EDUCACIONAIS SOBRE A FORMAÇÃO/HABILITAÇÃO DE PROFESSORES
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DOI: 10.37572/EdArt_0192305207
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Palavras-chave: Formação/habilitação de professores. Projeto Logos. Universidade Aberta do Brasil (UAB).
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Keywords: Teacher training/qualification. Logos Project. Open University of Brazil (UAB).
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Abstract:
In this study, we present two projects that were implemented by the federal government of Brazil in the 1970s and 2000s, respectively, on teacher education/qualification: the Logos Project (1973) and the Open University of Brazil – UAB project (2006). In this sense, the objectives point to the purposes of each one, a need to implement them, a social relevance and the results that they bring to Brazilian education. The focal point for choosing these published projects on the fact that both use Distance Education (DE) as an operational mode, this is an educational form with wide territorial and social reach. The first privilege of printed material (didactic modules), and the second prioritized as information and communication technologies associated with the use of the Internet. For the construction of this work of bibliographic research, especially for official documents for the dissemination of data and texts by specialists on the subject addressed, an example from BRASIL (1974, 1975), Stahl (1981) and Gondim (1982), on the Logos Project; and Alonso (1996), BRAZIL (2006), Hermida; Bonfim (2006), Mota (2009) and Kenski (2010), regarding Distance Education. Expose, identify those that are undertaken for the training/qualification of teachers, in the case of the Logos Project, and for teachers at a higher level, in the case of the Open University of Brazil, for a necessary opportunity for the professionalization of Brazilian teachers. The federal government offered to carry out both projects, financial and logistical, with the support of the States and Municipalities, that is, to reveal an involvement in the work for the reduction of the educational debt in the country that until today is still not resolved. However, the greatest perform their own merits on the teachers, who even in the face of multiple economic and geographic adversities, for example, undertook to carry out training/qualification which is entitled.
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Número de páginas: 14
- Djane Oliveira de Brito