LA PLATAFORMA MOODLE EN EL ANÁLISIS DE TEXTOS CON ÉNFASIS ESTADÍSTICO EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA

• DOI: 10.37572/EdArt_2910243219

• Palavras-chave: Competencias, lectura, estadística, plataforma, Universitarios, Psicología

• Keywords: Competencias, lectura, estadística, plataforma, Universitarios, Psicología

• Abstract:

  Con frecuencia nos lamentamos del bajo nivel de preparación de los estudiantes que llegan al nivel superior, sus graves problemas de comprensión lectora y el abuso de la memorización mecánica como casi única estrategia de estudio. Además de las preocupaciones de los profesores, las estadísticas (INEE, 2009) muestran que México ocupa el lugar 48 entre los 66 países de la OCDE, en comprensión lectura, y el 81% tienen competencia insuficiente para la ejecución de las actividades cognitivas complejas: análisis, síntesis y solución de problemas. A nuestros alumnos, además, hay que prepararlos para realizar intervenciones y determinar su efectividad, por lo que la enseñanza de la estadística es un componente que no tiene sentido fuera del contexto de todo el proceso. Aquí probamos una experiencia didáctica que cubriera ambos aspectos, que fuera un consumidor crítico de la información, tanto teórica, como metodológica y estadística. Para la comprensión lectora, Santoyo (2001) propuso un heurístico para el análisis estratégico de textos, que sirviera como base en la enseñanza de habilidades Metodológico-Conceptuales. Su efectividad sobre la comprensión lectora nos llevaron a extenderla a la enseñanza de la estadística, en un contexto de investigación. Participaron 16 alumnos, de sexto semestre, de psicología. El procedimiento incluyó un curso virtual mediante la plataforma Moodle, donde se entrenó la estrategia de análisis de los textos y se profundizó en las categorías relacionadas con los diseños experimentales y la prueba de hipótesis. Los resultados en el análisis de textos mostraron un incremento sostenido para alcanzar una ejecución casi perfecta. Además se logró que se criticaran las pruebas estadísticas de cada lectura y se propusieran mejoras. Este modelo ofrece una prometedora experiencia formativa, que debería de probarse en otras asignaturas, que requieran la lectura de artículos empíricos.