LA FALTA DE MOTIVACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN DE ALGUNOS DOCENTES A TRABAJAR LOS TEMAS DE ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
La investigación analiza la falta de motivación y sensibilización de algunos docentes para trabajar los temas de Ecología y Educación Ambiental, problemática que limita la formación de ciudadanos conscientes y responsables. El estudio se realizó en el Ecoparque de Tijuana, un equipamiento ambiental con programas de agua, plantas nativas, agricultura urbana, energía y educación ambiental, que funcionan como espacios de educación no formal. Se aplicaron encuestas y entrevistas a 60 docentes de distintos niveles educativos, estudiantes y actores clave, siguiendo un modelo pedagógico que integra el medio ambiente como contexto de aprendizaje. Los resultados muestran que la mayoría de los docentes carecen de actualización y preparación en temas ambientales, lo que genera desinterés y poca importancia hacia la ecología. Sin embargo, se comprobó que las experiencias extraescolares en contacto directo con la naturaleza motivan y sensibilizan a los maestros, favoreciendo cambios de actitud y el desarrollo de nuevas estrategias pedagógicas. Se concluye que los programas de educación no formal complementan la enseñanza escolar, fortalecen la conciencia ecológica y promueven soluciones creativas para la conservación del medio ambiente. La incorporación de equipamientos ambientales como contexto integrador del aprendizaje contribuye a mejorar la calidad educativa y la calidad de vida.
LA FALTA DE MOTIVACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN DE ALGUNOS DOCENTES A TRABAJAR LOS TEMAS DE ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
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DOI: 10.37572/EdArt_29092625314
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Palavras-chave: Motivación docente, educación ambiental, ecología, equipamientos ambientales, educación no formal.
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Keywords: Teacher motivation, environmental education, ecology, environmental facilities, non-formal education.
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Abstract:
This research examines the lack of motivation and awareness among teachers to address Ecology and Environmental Education, a challenge that hinders the formation of responsible and environmentally conscious citizens. The study was conducted at Ecoparque in Tijuana, an environmental facility offering programs on water, native plants, urban agriculture, energy, and environmental education, serving as non-formal learning spaces. Surveys and interviews were applied to 60 teachers from different educational levels, students, and key informants, following a pedagogical model that integrates the environment as a learning context. Findings reveal that most teachers lack training and professional development in environmental topics, leading to disinterest and undervaluation of ecology. However, extracurricular experiences in direct contact with nature proved effective in motivating and raising teachers’ awareness, fostering attitude changes and innovative teaching strategies. The study concludes that non-formal education programs complement school teaching, strengthen ecological awareness, and encourage creative solutions for environmental conservation. Integrating environmental facilities as learning contexts enhances educational quality and contributes to improving quality of life.
- Xiomara Marina Delgado Rodríguez
- Tania Evelyn Bermudez Reyes