LA ESTUPIDEZ ORGANIZACIONAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. UN CASO CONCRETO
El presente escrito aborda el concepto de estupidez organizacional, cuya denominación puede resultar provocadora; sin embargo, constituye una herramienta analítica pertinente dentro del campo de los estudios organizacionales. El objetivo es conocer, desde la voz del alumnado, cómo se perciben las dinámicas de aprendizaje tanto en el aula como fuera de ella, particularmente en aquellos casos en que, según su apreciación, las actividades no cumplen con los objetivos pedagógicos propuestos. Para ello, se empleó una estrategia metodológica de tipo cualitativo, basada en la aplicación de entrevistas a estudiantes de nivel superior. Los resultados evidencian un descontento asociado a prácticas institucionales orientadas más al cumplimiento de formas que al logro de aprendizajes significativos. Se concluye que el concepto de estupidez organizacional permite problematizar dinámicas educativas que privilegian la apariencia de eficacia por encima de la construcción de conocimiento.
Palabras clave: estupidez organizacional, universidad, dinámica académica
LA ESTUPIDEZ ORGANIZACIONAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. UN CASO CONCRETO
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DOI: 10.37572/EdArt_30032689515
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Palavras-chave: Estupidez organizacional, universidad, dinámica académica.
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Keywords: Organizational stupidity, university, academic dynamics.
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Abstract:
This paper addresses the concept of organizational stupidity, whose terminology may appear provocative; however, it constitutes a relevant analytical tool within the field of organizational studies. The objective is to understand, from the students’ perspective, how learning dynamics are perceived both inside and outside the classroom, particularly in cases where, according to their views, activities do not fulfill the intended pedagogical objectives. To this end, a qualitative methodological approach was employed, based on interviews with higher education students. The results reveal a sense of dissatisfaction associated with institutional practices oriented more toward formal compliance than toward the achievement of meaningful learning. It is concluded that the concept of organizational stupidity allows for the problematization of educational dynamics that prioritize the appearance of effectiveness over the construction of knowledge.
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Número de páginas: 5
- José de Jesús Chávez Martínez