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capa do ebook INVESTIGACIÓN EVALUATIVA DEL PROYECTO FORMACIÓN EN TECNOLOGÍAS DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN

INVESTIGACIÓN EVALUATIVA DEL PROYECTO FORMACIÓN EN TECNOLOGÍAS DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN

Se presenta la investigación evaluativa del Proyecto Formación en Tecnologías Digitales para la Educación. Este se desarrolla en la División Planeamiento Educativo (DPE), Consejo de Formación en Educación (CFE), Uruguay, entre 2014 y 2016. Este estudio se aproxima a la línea de investigación sobre perspectivas, opiniones y actitudes de los agentes educativos externos y del profesorado, hacia el uso e integración de las Tecnologías de la información y comunicación (TIC), Area (2005). El objetivo específico es evaluar este proyecto en su calidad intrínseca, desarrollo, impacto en sus destinatarios y en los centros educativos que son sede de su acción pedagógica, así como los aportes de los formadores al proyecto y sus expectativas. Se utiliza la complementariedad metodológica (cuantitativa y cualitativa), la triangulación de procedimientos (análisis de contenido, análisis FODA de características internas y situación externa, encuesta, entrevista, autoevaluación) y de fuentes de información  (participantes de cursos y talleres, directores y encargados de salas de informática en donde se realizaron cursos y talleres, formadores digitales). Los resultados permiten realizar orientaciones generales. Entre estas, continuar desarrollando y explicitando: a)  las bases científicas y socio-psicológicas relacionadas con los cambios que suscita la incorporación de las TIC en los procesos cognitivos vinculados a la enseñanza y el aprendizaje y su relevancia en la formación de docentes; b) la concepción de práctica pedagógica fortalecida por el uso de las tecnologías; c) el marco pedagógigo de referencia [Modelo de Educación Abierta, Estándares de Competencia en TIC para Docentes (UNESCO-ECD-TIC)]. Para optimizar su impacto se cree oportuno atender: a) la evaluación de los aprendizajes que se pretenden lograr; b) la adecuación de los recursos tecnológicos a las asignaturas y programas que los profesores tienen a su cargo; c) algún tipo de seguimiento para dar respuesta a dudas de los participantes de los cursos.

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INVESTIGACIÓN EVALUATIVA DEL PROYECTO FORMACIÓN EN TECNOLOGÍAS DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN

  • DOI: 10.37572/EdArt_1912214845

  • Palavras-chave: Evaluación de proyectos, Formación de docentes, Tecnologías de la información

  • Keywords: Project assessment, Teacher Training, Information Technology

  • Abstract:

    This paper presents the evaluation research of the Digital Technologies in Education Training Project. The project was conducted by the Educational Planning Division (DPE) and the Teacher Training Council (CFE), in Uruguay, between 2014 and 2016. This study researches the perspectives, opinions and attitudes of external education agents and teachers towards the use and incorporation of Information and Communication Technology (ICT), Area (2005). The aim is to evaluate the project in its intrinsic nature, development, impact on its target audience and education centers where the pedagogical actions were taken, and the expectations and feedback provided by teacher educators. Methodological complementarity (quantitative and qualitative research), triangulation of procedures (content analysis, SWOT analysis of internal characteristics and external situation, surveys, interviews, and self-assessments) and information sources (workshop and course attendees, directors and IT laboratories supervisors of the venues where the courses and workshops were held, digital training staff) were used in this research.  The results suggest general positions. These positions regard the continuation of development and specification of: a) the scientific and social psychological bases concerning the changes that emerge from the incorporation of ICT in cognitive processes related to teaching and learning, and its importance for teacher training; b) the conception of pedagogical practices enhanced by the use of technology; c) the reference pedagogic framework [ICT Competency Framework for Teachers (UNESCO-ICT-CFT). For an optimized impact, it is suggested to consider: a) assessment of learning aims; b) suitability of technological resources for subjects and programs taught by educators; c) a monitoring plan to provide answers to questions posed by course attendees.

  • Número de páginas: 16

  • Cristina Maciel de Oliveira