INVESTIGACIÓN DE LA AUTORREGULACIÓN CÓMO MEJORARLA EN EL ÁMBITO ACADÉMICO Y SU RELACIÓN CON LA INTERNACIONALIZACIÓN
La autorregulación es una habilidad que nos permite controlar y gestionar nuestros pensamientos, emociones, acciones y motivación mediante una serie de estrategias personales que nos ayudan a alcanzar nuestros objetivos y a adaptarnos al entorno. La autorregulación es especialmente importante para los estudiantes, ya que les permite planificar, ejecutar y evaluar su propio proceso de aprendizaje, así como regular su atención, concentración, memoria y motivación. La investigación tiene como objetivo analizar el efecto de un programa de entrenamiento en habilidades autorregulatorias sobre el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. El programa se basa en el modelo cíclico de la autorregulación del aprendizaje de Zimmerman (2000) y consta de tres fases: planificación, ejecución y evaluación. El programa se implementa en un contexto de aprendizaje internacional, donde los estudiantes tienen que realizar tareas en colaboración con otros estudiantes de diferentes países y culturas. La hipótesis es que el adecuado entrenamiento y la promoción de la internacionalización de las habilidades autorregulatorias permitirá a los alumnos entrenados ser aprendices autónomos y autorregulados mejorando significativamente su desempeño académico. La metodología empleada es de tipo cuasiexperimental, con un diseño de pretest-postest y un grupo control. La muestra está compuesta por 120 estudiantes de primer año de las carreras de Licenciado en Tecnologías de la Información, Contador Público, Licenciado en Administración y Licenciado en Economía y Desarrollo Sustentable de la Facultad de Comercio y Administración Victoria de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Los instrumentos utilizados son: un cuestionario de datos personales y académicos, un test de habilidades autorregulatorias, un test de rendimiento académico y un cuestionario de satisfacción con el programa. Los datos se analizan mediante técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales. Los resultados obtenidos muestran que los estudiantes que participaron en el programa de entrenamiento en habilidades autorregulatorias mejoraron significativamente su rendimiento académico en comparación con los estudiantes del grupo control. Además, los estudiantes entrenados manifestaron un mayor nivel de satisfacción con el programa y con el aprendizaje internacional. Estos resultados apoyan la hipótesis planteada y sugieren que el programa de entrenamiento en habilidades autorregulatorias es eficaz para mejorar el aprendizaje de los estudiantes universitarios en un contexto internacional.
INVESTIGACIÓN DE LA AUTORREGULACIÓN CÓMO MEJORARLA EN EL ÁMBITO ACADÉMICO Y SU RELACIÓN CON LA INTERNACIONALIZACIÓN
-
DOI: 10.37572/EdArt_1512231304
-
Palavras-chave: Autorregulación del aprendizaje. Entrenamiento en habilidades autorregulatorias. Rendimiento académico. Aprendizaje internacional. Interculturalidad.
-
Keywords: Self-regulation of learning. Training in self-regulatory skills. Academic performance. International learning. Interculturality.
-
Abstract:
Self-regulation is a skill that allows us to control and manage our thoughts, emotions, actions, and motivation through a series of personal strategies that help us achieve our goals and adapt to the environment. Self-regulation is especially important for students, as it allows them to plan, execute, and evaluate their own learning process, as well as regulate their attention, concentration, memory, and motivation. The research aims to analyze the effect of a self-regulatory skills training program on the academic performance of university students. The program is based on Zimmerman's (2000) cyclical model of self-regulation of learning and consists of three phases: planning, implementation, and evaluation. The program is implemented in an international learning context, where students must perform tasks in collaboration with other students from different countries and cultures. The hypothesis is that adequate training and the promotion of the internationalization of self-regulatory skills will allow trained students to be autonomous and self-regulated learners, significantly improving their academic performance. The methodology used is quasi-experimental, with a pretest-posttest design and a control group. The sample is composed of 120 first-year students of the Bachelor's Degree in Information Technology, Public Accountant, Bachelor's Degree in Administration and Bachelor's Degree in Economics and Sustainable Development from the Victoria Faculty of Commerce and Administration of the Autonomous University of Tamaulipas. The instruments used are a questionnaire of personal and academic data, a test of self-regulatory skills, a test of academic performance and a questionnaire of satisfaction with the program. Data are analyzed using descriptive and inferential statistical techniques. The results obtained show that the students who participated in the self-regulatory skills training program significantly improved their academic performance compared to the students in the control group. In addition, the trained students reported a higher level of satisfaction with the program and with international learning. These results support the hypothesis and suggest that the self-regulatory skills training program is effective in improving the learning of university students in an international context.
-
Número de páginas: 50
- Giuseppe Francisco Falcone Treviño
- Zaida Leticia Tinajero Mallozzi
- Joel Luis Jiménez Galán
- Sergio Rafael Hernández
- Karina Ornelas Garza