INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y PENSAMIENTO CRÍTICO: EFECTOS DE CHATGPT Y GEMINI EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
El presente estudio analiza la influencia del uso de herramientas de inteligencia artificial (ChatGPT y Gemini) en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. En un contexto donde la educación superior enfrenta constantes transformaciones tecnológicas, surge la necesidad de evaluar el impacto de estas herramientas en habilidades cognitivas clave. La investigación adopta un enfoque experimental con un diseño cuasi-experimental de grupos no equivalentes, trabajando con una muestra de 62 estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Se aplicaron pruebas pre-test y post-test para evaluar las dimensiones del pensamiento crítico, utilizando estadística descriptiva e inferencial. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la capacidad de análisis, inferencia y argumentación en los estudiantes expuestos a ChatGPT y Gemini, en comparación con el grupo control. Se concluye que la integración de herramientas de IA en la educación puede potenciar el desarrollo del pensamiento crítico, siempre que se utilicen de manera estratégica y reflexiva.
INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y PENSAMIENTO CRÍTICO: EFECTOS DE CHATGPT Y GEMINI EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
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DOI: 10.37572/EdArt_3003268951
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Palavras-chave: Inteligencia artificial; ChatGPT; Gemini; pensamiento crítico; educación universitaria; análisis cognitivo.
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Keywords: Artificial intelligence; ChatGPT; Gemini, critical thinking; university education; cognitive analysis.
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Abstract:
This study analyzes the influence of artificial intelligence tools (ChatGPT and Gemini) on the development of critical thinking in university students. In a context where higher education faces constant technological transformations, there is a need to evaluate the impact of these tools on key cognitive skills. The research adopts an experimental approach with a quasi- experimental design of non-equivalent groups, working with a sample of 62 students from the Faculty of Education at the National University of Central Peru. Pre-test and post-test assessments were applied to evaluate the dimensions of critical thinking, using descriptive and inferential statistics. The results showed a significant improvement in students' ability to analyze, infer, and argue when exposed to ChatGPT and Gemini, compared to the control group. It is concluded that integrating AI tools into education can enhance the development of critical thinking, provided they are used strategically and reflectively.
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Número de páginas: 11
- Yurick Franz Arroyo Fernandez
- Fernando Cárdenas Escobar
- Lucia Joyce Taipe Quispe
- Gustavo Leonel Alvarez Sierra
- Jonny Omar Garcia Cortijo
- Jairo David Santos Navarro
- Eder Gutiérrez Gamboa
- Marilia Alexandra De la Cruz Miguel
- Crisly Miluska Morales Arana