INNOVACIÓN EDUCATIVA MEDIADA POR TECNOLOGÍAS DIGITALES EN EL AULA
El presente capítulo aborda las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como apoyo a la innovación en el aula, analizando su incidencia en los ámbitos sociales, educativos, pedagógicos y teóricos. En el contexto de una sociedad del conocimiento en permanente transformación, se examina cómo las TIC han reorganizado los modos de producir y acceder al conocimiento, planteando nuevas exigencias para los sistemas educativos. A partir de una revisión teórica y conceptual, se profundiza en las concepciones docentes como factor determinante de la integración tecnológica, la atención a la diversidad y la innovación educativa como transformación sistémica. Asimismo, se desarrolla el conectivismo como teoría del aprendizaje para la era digital, sus principios y la transformación de roles docentes y estudiantiles en entornos mediados por tecnología. Se concluye que la integración efectiva de las TIC depende de la intencionalidad pedagógica y las condiciones institucionales que la sustentan.
INNOVACIÓN EDUCATIVA MEDIADA POR TECNOLOGÍAS DIGITALES EN EL AULA
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DOI: 10.37572/EdArt_1407261162
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Palavras-chave: Tecnologías de la Información y la Comunicación; conectivismo; innovación educativa; competencias digitales; aprendizaje en red.
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Keywords: Information and Communication Technologies; connectivism; educational innovation; digital competencies; networked learning.
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Abstract:
This chapter examines Information and Communication Technologies in support of classroom innovation, exploring their implications across social, educational, pedagogical, and theoretical dimensions. Within the context of a knowledge society undergoing continuous transformation, the chapter analyzes how ICT has reorganized the ways in which knowledge is produced and accessed, generating new demands for educational systems. Drawing on a theoretical and conceptual review, it examines teacher conceptions as a determining factor in technology integration, attention to diversity, and educational innovation as systemic transformation. In addition, connectivism is developed as a learning theory for the digital age, addressing its core principles and the transformation of teacher and student roles in technology-mediated learning environments. The analysis concludes that the effective integration of ICT depends on pedagogical intentionality and the institutional conditions that sustain it.
- Angélica Vera Sagredo
- Paula Correa Gutiérrez
- Fabiola Sáez-Delgado