INGENIERÍAS MÁS SOSTENIBLES E INCLUSIVAS: LA REFLEXIVIDAD COMO PRÁCTICA FORMATIVA

• DOI: 10.37572/EdArt_28092627711

• Palavras-chave: Educación en ingeniería; sostenibilidad; inclusión; reflexividad; ética profesional; perspectiva de género; inteligencia artificial.

• Keywords: Educación en ingeniería; sostenibilidad; inclusión; reflexividad; ética profesional; perspectiva de género; inteligencia artificial.

• Abstract:

  Este capítulo analiza la necesidad de avanzar hacia una formación en ingeniería más sostenible, inclusiva y socialmente responsable, tomando la reflexividad como una práctica capaz de articular la racionalidad técnica con la responsabilidad ética. A partir de una aproximación conceptual a la ingeniería, la sostenibilidad y la inclusión, se examina cómo las limitaciones en la diversidad de perspectivas incorporadas y en las instancias de revisión crítica pueden contribuir a la aparición o reproducción de sesgos en el diseño, desarrollo y validación de sistemas tecnológicos, especialmente en el campo de la inteligencia artificial. El trabajo recupera aportes teóricos sobre la práctica reflexiva y los relaciona con la formación de ingenieros e ingenieras, destacando la importancia de revisar los supuestos, los fines y las consecuencias sociales de las decisiones técnicas. Asimismo, incorpora una experiencia desarrollada en la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Villa María, que evidencia limitaciones en el conocimiento normativo y en la capacidad de reconocer situaciones de violencia de género en el ámbito universitario. Finalmente, se proponen estrategias aplicables al aula, como la diversificación de casos de estudio, el fortalecimiento de espacios de mentoría y la incorporación sistemática de preguntas sobre los destinatarios, los supuestos y las consecuencias de cada decisión de diseño.