INCLUSIÓN Y EQUIDAD EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA: PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y DEBATES ACTUALES

• DOI: 10.37572/EdArt_2706261099

• Palavras-chave: Educación matemática inclusiva; equidad educativa; justicia social; didáctica de la matemática; diversidad; DUA.

• Keywords: Educación matemática inclusiva; equidad educativa; justicia social; didáctica de la matemática; diversidad; DUA.

• Abstract:

  La inclusión y la equidad en la educación matemática se han consolidado como ejes fundamentales en la investigación educativa contemporánea, particularmente en contextos caracterizados por una creciente diversidad social, cultural y lingüística. El presente capítulo tiene como propósito analizar críticamente los principales enfoques teóricos y debates actuales sobre inclusión y equidad en educación matemática, problematizando las tensiones existentes entre políticas educativas, prácticas pedagógicas y condiciones estructurales que inciden en el aprendizaje matemático. A partir de una revisión crítica de literatura clásica y reciente, se evidencia que la democratización del acceso al sistema educativo no garantiza, por sí sola, condiciones equitativas de participación y aprendizaje. En este escenario, el fracaso escolar en matemáticas debe comprenderse no como una condición individual, sino como el resultado de prácticas sociales, culturales y políticas que reproducen desigualdades históricas. El análisis desarrollado permite reconocer que la educación matemática inclusiva trasciende la adaptación metodológica y requiere una transformación profunda de las formas de enseñar, evaluar y comprender el conocimiento matemático. Asimismo, se destaca la relevancia de marcos como el Diseño Universal para el Aprendizaje, la Educación Matemática Crítica y los enfoques socioculturales para avanzar hacia prácticas pedagógicas que reconozcan la diversidad como un recurso y no como un déficit. Finalmente, se concluye que promover la equidad en educación matemática implica fortalecer la formación del profesorado, repensar las estructuras curriculares y avanzar hacia propuestas didácticas orientadas a la justicia social y la participación significativa de todo el estudiantado.