IMPULSANDO LA AGENCIA ESTUDIANTIL: DESAFÍOS DE LA ALFABETIZACIÓN EN RETROALIMENTACIÓN EN LÍNEA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

• DOI: 10.37572/EdArt_1710263693

• Palavras-chave: educación superior; retroalimentación; agencia; aprendizaje en línea; corresponsabilidad; Educación a Distancia.

• Keywords: educación superior; retroalimentación; agencia; aprendizaje en línea; corresponsabilidad; Educación a Distancia.

• Abstract:

  El presente capítulo aborda el concepto de alfabetización en retroalimentación (feedback literacy) como un elemento crítico para transformar la educación superior, fundamentándose en un cambio de paradigma desde la transmisión unidireccional hacia un modelo socio constructivista centrado en el estudiante. El núcleo de la discusión sitúa la corresponsabilidad mutua y la agencia del estudiante como los pilares dinamizadores para que el alumnado abandone la pasividad y asuma el rol proactivo en su mejora continua. A través de una revisión conceptual, se analiza este constructo tanto en los alumnos, quienes deben gestionar el afecto, emitir juicios evaluativos y actuar, como en los docentes, cuyo conocimiento experto permite estructurar diseños evaluativos estables. Consecuentemente, se exploran las implicancias prácticas para el diseño docente, destacando la necesidad de implementar tareas iterativas secuenciadas, retroalimentación entre pares y análisis de ejemplares a nivel de programa. Finalmente, estas discusiones se proyectan hacia los desafíos específicos del postgrado en línea y a distancia. En dichos entornos virtuales, se concluye que el aprovechamiento de un entorno digital de aprendizaje, mediado por plataformas digitales que aseguren la trazabilidad y el diálogo asincrónico, resulta indispensable para mitigar el aislamiento, promover la autorregulación y consolidar una competencia sostenible para la vida profesional.