IMPACTO DEL APRENDIZAJE + SERVICIO EN EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
El Aprendizaje + Servicio (A+S), conocido internacionalmente como service-learning, se ha consolidado como una metodología pedagógica que integra el aprendizaje académico con el servicio a la comunidad. Esta estrategia promueve una formación integral al combinar la adquisición de conocimientos disciplinares con el desarrollo de competencias sociales, emocionales y cívicas. El presente capítulo analiza el impacto del Aprendizaje + Servicio en el desarrollo socioemocional de estudiantes universitarios mediante una revisión narrativa de literatura científica internacional. La revisión considera investigaciones empíricas, metaanálisis y estudios longitudinales que examinan los efectos del A+S en variables como la empatía, la conciencia social, el compromiso cívico y las habilidades interpersonales. Los resultados evidencian que la participación en experiencias de A+S se asocia con mejoras en habilidades sociales, actitudes prosociales, autoeficacia y compromiso comunitario. En particular, los estudios revisados destacan el rol de la reflexión estructurada y la interacción con comunidades como elementos clave Capítulo 8 95 Aprendizaje y Servicio en la Formación Universitaria: Experiencias, Investigación e Innovación Pedagógica en Chile para potenciar el desarrollo socioemocional. Asimismo, los metaanálisis indican efectos positivos en dimensiones como la autoestima, las habilidades sociales y la participación cívica. No obstante, el análisis de la literatura muestra que la mayoría de las investigaciones se ha centrado principalmente en la dimensión social del desarrollo socioemocional, mientras que los procesos emocionales intrapersonales, como la regulación emocional o el bienestar, han sido menos explorados. A partir de estos hallazgos, se discuten los mecanismos pedagógicos que explican el impacto formativo del Aprendizaje + Servicio y sus implicancias para la educación superior. Finalmente, se concluye que el A+S constituye una estrategia pedagógica relevante para promover el desarrollo socioemocional del estudiantado y fortalecer su compromiso con el entorno social.
IMPACTO DEL APRENDIZAJE + SERVICIO EN EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
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DOI: 10.37572/EdArt_1704269568
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Palavras-chave: Aprendizaje-Servicio; aprendizaje socioemocional; aprendizaje y experiencia; educación superior; educación matemática superior; revisión narrativa.
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Keywords: Service-Learning; socioemotional learning; learning and experience; higher education; higher mathematics education; narrative review.
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Abstract:
Service-learning (SL) has become a widely recognized pedagogical approach that integrates academic learning with community service. This methodology promotes students’ holistic development by combining disciplinary knowledge with the development of social, emotional, and civic competencies. This chapter analyzes the impact of servicelearning on the socioemotional development of university students through a narrative review of international scientific literature. The review includes empirical studies, metaanalyses, and longitudinal research examining the effects of SL on variables such as empathy, social awareness, civic engagement, and interpersonal skills. Findings show that participation in service-learning experiences is associated with improvements in social skills, prosocial attitudes, self-efficacy, and community engagement. The literature highlights structured reflection and interaction with communities as key mechanisms supporting socioemotional development. Meta-analytic evidence also indicates positive effects on self-esteem, social skills, and civic participation. However, the analysis reveals that most studies have focused primarily on the social dimension of socioemotional development, while intrapersonal emotional processes, such as emotional regulation and well-being, have received less attention. Based on these findings, the chapter discusses the pedagogical mechanisms explaining the educational impact of service-learning and its implications for higher education. The chapter concludes that service-learning represents a valuable pedagogical strategy for fostering students’ socioemotional development and strengthening their commitment to the social environment.
- Fabiola Saez Delgado
- Pilar Jara Coatt
- Luisa Morales Maure
- Paula Correa Gutérrez