IMPACTO DE LAS CLASES ON LINE EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO BÁSICO
El aprendizaje de la lectura corresponde a uno de los procesos cognitivos más significativos en la vida de las personas. Durante la pandemia COVID-19, dicho proceso pudo verse afectado debido a las modificaciones instauradas en el sistema educativo, como la educación a distancia y virtual, las barreras socio familiares y personales, entre otros factores. A partir de este antecedente, surge esta investigación cuyo propósito fue conocer el estado de la lectura (en términos de velocidad y calidad) en estudiantes de segundo básico en escuelas municipales de una comuna del gran Concepción. Para esto se aplicó la prueba “Dominio Lector” (Marchant et al.,2017) estandarizada en Chile. Los resultados obtenidos permitieron identificar en qué estado se encuentra la lectura en los/as estudiantes de segundo básico en el año 2022 que volvieron a la educación presencial. Este estudio forma parte de otros realizados a nivel nacional y no pretende más que contribuir con antecedentes concretos, respecto de la situación de la lectura, permitiendo, entre otras cosas identificar el impacto de las barreras tecnológicas, metodológicas y familiares que se presentaron en el proceso escolar, entendiendo que la lectura es un vehículo que facilita el acceso a otros aprendizajes, a la integración social, al desarrollo personal, académico y laboral, minimizando y/o eliminando la marginación y exclusión.
IMPACTO DE LAS CLASES ON LINE EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO BÁSICO
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DOI: 10.37572/EdArt_2510242603
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Palavras-chave: Lectura. Dominio Lector. Educación virtual. Educación a distancia. Barreras para el aprendizaje
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Keywords: Reading. Reading Domain. Virtual education. Distance education. Barriers to learning
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Abstract:
Learning to read corresponds to one of the most significant cognitive processes in people's lives. During the COVID-19 pandemic, this process could be affected due to the modifications established in the educational system, such as distance and virtual education, socio-family and personal barriers, among other factors. From this background, this research emerged whose purpose was to know the state of reading (in terms of speed and quality) in second grade students in municipal schools in a commune of greater Concepción. For this, the “Reading Mastery” test (Marchant et al., 2017) standardized in Chile was applied. The results obtained allowed us to identify the reading status of second grade students in 2022 who returned to face-to-face education. This study is part of others carried out at the national level and aims nothing more than to contribute with specific background information regarding the reading situation, allowing, among other things, to identify the impact of the technological, methodological and family barriers that were presented in the process. school, understanding that reading is a vehicle that facilitates access to other learning, social integration, personal, academic and work development, minimizing and/or eliminating marginalization and exclusion.
- Cecilia Rivero Crisóstomo
- Javiera Cartes Monsálvez
- Francisca Garrido Fernández
- Stephany Maldonado Arce
- Karina Vásquez Villalobos