A CENTURY OF EDUCATIONAL MODELS IN MEXICO: IDEOLOGICAL FOUNDATIONS AND EVOLUTION
Los proyectos educativos diseñados para impartir enseñanza a los mexicanos, desde los albores de la consumación de la independencia, tienen un doble proceso de creación: por un lado, como estructura política o institución social; por otro, como doctrina pedagógica, principio sobre el cual se basará su práctica. Desde esta perspectiva, la educación, como sistema político-social, inicia su proceso de reconstrucción jurídica con los liberales del siglo XIX, quienes emprendieron la tarea de restaurar las formas y contenidos de la enseñanza, decidiendo —con plena intención— excluir toda influencia clerical y manifiesto religioso. Surgió así la oportunidad, desde el seno de las escuelas, de impartir las teorías de la ciencia, el arte y la cultura, ahora con un carácter social, universal y humanista. Personajes como Valentín Gómez Farías, José María Luis Mora, Ignacio Ramírez, Benito Juárez, entre otros, en una primera etapa, y posteriormente Gabino Barreda, Justo Sierra y Moisés Sáenz, aportaron ideas para mejorar la estructura de un sistema destinado a preparar culturalmente al pueblo mexicano. El aparato ideológico construido por los liberales desde 1821 —año de la consumación de la independencia— atravesó múltiples avatares y triunfos, consolidándose con los principios de la Revolución Mexicana y con la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921. A cien años de esta fecha significativa, es oportuno recordar los orígenes de esta loable empresa desde los principios ideológicos de sus autores, con el fin de dignificar su memoria y fortalecer la conciencia histórica del magisterio. Por este motivo, se ha elaborado el presente texto de carácter historiográfico.
A CENTURY OF EDUCATIONAL MODELS IN MEXICO: IDEOLOGICAL FOUNDATIONS AND EVOLUTION
-
DOI: 10.37572/EdArt_2805255055
-
Palavras-chave: Ideología; liberalismo; laicismo; leyes; positivismo; México.
-
Keywords: Ideology; liberalism; secularism; legislation; positivism; Mexico.
-
Abstract:
The educational projects designed to provide instruction to Mexicans since the early days of the country's independence underwent a dual process of creation: on the one hand, as a political structure or social institution; on the other, as a pedagogical doctrine, a set of principles that would guide its practical implementation. From this perspective, education, as a political-social system, began its process of legal reconstruction with the liberals of the 19th century, who undertook the task of restoring the forms and content of instruction, purposefully deciding to exclude all clerical influence and religious expression. This marked an opportunity for schools to become spaces for the dissemination of scientific, artistic, and cultural theories—now imbued with a social, universal, and humanistic character. Figures such as Valentín Gómez Farías, José María Luis Mora, Ignacio Ramírez, and Benito Juárez, in an initial phase, and later Gabino Barreda, Justo Sierra, and Moisés Sáenz, contributed with ideas aimed at strengthening the structure of a system intended to provide cultural preparation for the Mexican people. The ideological framework constructed by the liberals beginning in 1821—the year Mexico’s independence was consummated—underwent various trials and triumphs, ultimately consolidating with the principles of the Mexican Revolution and the establishment of the Secretariat of Public Education in 1921. One hundred years after that historic milestone, it is worth revisiting the ideological origins of this noble endeavor, both to honor the legacy of its architects and to reinforce the historical awareness of the teaching profession. For this purpose, the present historiographical text has been prepared.
- Fernando Hernández López