IDENTIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE LOS TEMAS CONCEPTUALES DE LA ASIGNATURA QUIMÍCA GENERAL
El aprendizaje de Química General, en las Ciencias Biológicas, es fundamental para comprender las leyes, e interpretar los fundamentos y los principios básicos comunes a otras disciplinas más avanzadas. La asignatura posee un programa que engloba los principios fundamentales de la Química General. En el siguiente trabajo se expresan las valoraciones realizadas por los estudiantes que cursaron la materia Química General de la Facultad de Ciencias Naturales, sobre los distintos contenidos temáticos de la asignatura. El objetivo principal de este trabajo fue determinar cuáles son los temas y subtemas en los cuales los alumnos presentan mayores dificultades a la hora del cursado. Para tal fin se realizaron una serie de preguntas encuestando a un total de 432 alumnos que cursaron la materia entre los años 2018-2025. Las mismas constan de preguntas relacionadas a su experiencia durante el cursado de la materia y su opinión sobre el grado de dificultad de las diferentes unidades y subunidades temáticas. En cuanto a la dificultad del cursado en general, el 15,8% de los encuestados manifestó que le resultó fácil, el 18,4% difícil y el 65,8% muy difícil. En cuanto a la dificultad de cada una de las unidades del programa, los que resultaron más fáciles, fueron enlace, estequiometria, gases y estado líquido, mientras que los temas soluciones, termodinámica, ácido-base, cinética química, equilibrio químico y electroquímica fueron catalogados como difíciles y muy difíciles. Los subtemas que consideraron más difíciles son: hibridación de orbitales (57,9%), relaciones estequiometrias (31,6%), disoluciones gaseosas (57,9%), propiedades coligativas (44,7%), entalpía y entropía (63,2%), sistemas buffer (39,5%), mecanismos de una reacción química (50%) y electrólisis (36,8%). En base a los resultados obtenidos se busca adaptar la enseñanza a diferentes estilos de aprendizaje y sortear con éxito las dificultades encontradas.
IDENTIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE LOS TEMAS CONCEPTUALES DE LA ASIGNATURA QUIMÍCA GENERAL
-
DOI: 10.37572/EdArt_2703269324
-
Palavras-chave: Dificultad, química, enseñanza.
-
Keywords: Difficulty, chemistry, teaching.
-
Abstract:
Learning General Chemistry in the Biological Sciences is fundamental for understanding the laws and interpreting the fundamental principles common to other, more advanced disciplines. The course has a syllabus that encompasses the fundamental principles of General Chemistry. This paper presents the assessments made by students who took the General Chemistry course at the Faculty of Natural Sciences, regarding the various thematic contents of the subject. The main objective of this work was to determine which topics and subtopics students encountered the greatest difficulties during the course. To this end, a series of questions were surveyed, covering a total of 432 students who took the course between 2018 and 2025. These questions related to their experience during the course and their opinion on the level of difficulty of the different thematic units and subunits. Regarding the overall difficulty of the course, 15,8% of respondents reported finding it easy, 18,4% difficult, and 65,8% very difficult. As for the difficulty of each unit within the program, the easiest topics were bonding, stoichiometry, gases, and the liquid state, while solutions, thermodynamics, acid-base chemistry, chemical kinetics, chemical equilibrium, and electrochemistry were categorized as difficult or very difficult. The subtopics considered most difficult were: orbital hybridization (57,9%), stoichiometric relationships (31,6%), gaseous solutions (57,9%), colligative properties (44,7%), enthalpy and entropy (63,2%), buffer systems (39,5%), mechanisms of a chemical reaction (50%), and electrolysis (36,8%). Based on these results, the aim is to adapt the teaching to different learning styles and successfully overcome the difficulties encountered.
-
Número de páginas: 08
- Maria Laura Muruaga
- Maria Gabriela Muruaga
- Cristian Andrés Sleiman