FORMACIÓN DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD: PREOCUPACIONES, OCUPACIONES Y REPLANTEOS.
En proyectos de investigación precedentes, tales como “Formación docente en la Universidad. Significaciones sobre la tarea de enseñar”. (2014-2016); Formación y práctica profesional. Articulaciones necesarias” (2017 – 2020) hemos abordado las preocupaciones sobre la formación docente en la universidad. Todos ellos se orientaron “a contribuir al mejoramiento de las prácticas docentes universitarias, lo que redundará en una mejor calidad de formación del estudiante, futuro docente; a contribuir a la comprensión de los factores de la enseñanza universitaria que luego puedan ser tenidos en cuenta para el diseño de propuestas que apunten al mejoramiento de la actividad docente, promover y mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, para la formación de recursos humanos de calidad en el ejercicio de la tarea docente”. (Albarello, Rimoli, Spinello, 2014). El proyecto actual, “Formación docente, prácticas y nuevas configuraciones didácticas” (2020 – 2023) continúa esta línea de indagación y se orienta a fortalecer los procesos de formación docente de la carrera del profesorado en Educación Inicial de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. (UNCPBA). Planteamos, fundamentalmente, que el campo de la formación es complejo, y requiere no sólo de instancias teóricas de formación, sino también de instancias de prácticas docentes en instituciones externas a la Universidad, por lo que identificamos en este recorrido algunas preocupaciones y replanteos necesarios para mejorar la práctica profesional futura de los y las estudiantes, a partir de considerar aportes de los docentes y directivos co formadores.
FORMACIÓN DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD: PREOCUPACIONES, OCUPACIONES Y REPLANTEOS.
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DOI: 10.37572/EdArt_2705225529
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Palavras-chave: Formación docente. Prácticas profesionales. Docencia y Universidad.
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Keywords: Teacher training. Internship. Teaching and University.
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Abstract:
In previous research projects, such as "Teacher training at the University. Meanings about the task of teaching." (2014-2016); Training and professional practice. Necessary articulations" (2017 – 2020) we have addressed concerns about teacher training at the university. All of them were oriented "to contribute to the improvement of university teaching practices, which will result in a better quality of training of the student, future teacher; to contribute to the understanding of the factors of university education that can then be taken into account for the design of proposals that aim to improve teaching activity, promote and improve the quality of teaching and learning processes, for the training of quality human resources in the exercise of the teaching task". (Albarello, Rimoli, Spinello, 2014). The current project, "Teacher training, practices and new didactic configurations" (2020 – 2023) continues this line of inquiry and is aimed at strengthening the teacher training processes of the teacher career in Initial Education of the Faculty of Human Sciences of the National University of the Center of the Province of Buenos Aires. (UNCPBA). We propose, fundamentally, that the field of training is complex, and requires not only theoretical instances of training, but also instances of teaching practices in institutions outside the University, so we identify in this journey some concerns and rethinking necessary to improve the future professional practice of students, from considering contributions from teachers and co-formative directors.
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Número de páginas: 12
- María del Carmen Rimoli
- Silvia Alicia Spinello
- Yanina Lopez
- María Paz Lauge