EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE IDIOMAS EN EL CONTEXTO DE MEDIACIÓN REMOTA
La transición de la mediación de los aprendizajes a la presencialidad remota ha significado un abrupto reacomodo de los procesos educativos y de la manera en que se gestiona el aprendizaje. Esto claramente ha implicado un largo proceso y una clara transformación de la vida académica que se ha caracterizado por retos, limitaciones, oportunidades y lecciones de aprendizaje. Este trabajo tiene como objetivo conocer la percepción del estudiantado sobre la experiencia de aprendizaje en los cursos de Inglés facilitados bajo la modalidad presencial remota para visualizar y valorar acciones en los futuros cursos de idiomas. Se presenta una sistematización de la experiencia evidenciando las percepciones de estudiantes de cursos de inglés en la Universidad Nacional, Sede Regional Chorotega durante el I semestre del 2021. El estudio demostró a nivel general varios de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje facilitados bajo la modalidad remota han sido valorados de manera positiva exceptuando el aspecto de la fatiga digital.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE IDIOMAS EN EL CONTEXTO DE MEDIACIÓN REMOTA
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DOI: 10.37572/EdArt_27052256913
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Palavras-chave: aprendizaje – idiomas – virtualidad- percepción - estudiantes
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Keywords: learning - language - virtuality - perception - students
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Abstract:
The transition from learning mediation to remote presence has meant an abrupt rearrangement of educational processes and the way in which learning is managed. This has clearly involved a long process and a clear transformation of academic life that has been characterized by challenges, limitations, opportunities and learning lessons. The objective of this work is to know the student's perception of the learning experience in the English courses facilitated under the remote face-to-face modality to consider, plan, and prepare for future language courses. A systematization of the experience is presented, showing the perceptions of students of English courses at the National University, Chorotega Region during the first semester of 2021. The study showed that, in general, several of the factors that affect the learning process facilitated under the remote modality have been positively evaluated, except for the aspect of digital fatigue.
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Número de páginas: 16
- Karol V Cubero Vasquez
- Lucia Villanueva Monge