ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA COLABORACIÓN ENTRE DOCENTES DE MATEMÁTICA Y ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL
La colaboración entre docentes de matemática y especialistas en educación diferencial constituye un eje fundamental para avanzar hacia una educación inclusiva y de calidad. La enseñanza de las matemáticas enfrenta desafíos significativos, especialmente en la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales, lo que exige la construcción de vínculos profesionales sólidos y sostenidos. Esta interacción permite enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, favorecer la comprensión de conceptos matemáticos y garantizar la participación equitativa de todo el alumnado. El trabajo conjunto se sustenta en la planificación colaborativa, la co-docencia, la adaptación de recursos didácticos y la implementación de evaluaciones inclusivas, estrategias que promueven tanto la innovación pedagógica como el aprendizaje profesional de los docentes. Asimismo, el desarrollo profesional compartido, mediante talleres, observaciones de clases y comunidades de aprendizaje, fortalece la comunicación efectiva y la identidad profesional docente. Estudios recientes evidencian que la colaboración no solo potencia la inclusión, sino que también contribuye a mejorar los resultados de aprendizaje y la cohesión del equipo docente. En este marco, el especialista en educación diferencial desempeña un rol clave al aportar asesoramiento y apoyos específicos, consolidando un entorno educativo que atienda la diversidad y responda a las demandas actuales de equidad e inclusión.
ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA COLABORACIÓN ENTRE DOCENTES DE MATEMÁTICA Y ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL
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DOI: 10.37572/EdArt_29092565915
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Palavras-chave: Planificación conjunta, colaboración docente, Educación matemática inclusiva, desarrollo profesional docente.
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Keywords: Joint planning, teacher collaboration, inclusive mathematics education, teacher professional development.
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Abstract:
Collaboration between mathematics teachers and special education specialists is fundamental to advancing inclusive, high-quality education. Mathematics teaching faces significant challenges, especially when it comes to students with special educational needs, which requires the building of strong and sustained professional relationships. This interaction enriches the teaching-learning process, promotes understanding of mathematical concepts, and ensures the equitable participation of all students. This joint work is based on collaborative planning, co- teaching, the adaptation of teaching resources, and the implementation of inclusive assessments, strategies that promote both pedagogical innovation and professional learning among teachers, respectively. Likewise, shared professional development through workshops, classroom observations, and learning communities strengthens effective communication and professional identity among teachers. Recent studies show that collaboration not only enhances inclusion but also contributes to improving learning outcomes and teaching team cohesion. In this context, the special education specialist plays a key role in providing specific advice and support, consolidating an educational environment that caters to diversity and responds to current demands for equity and inclusion.
- Carmen Cecilia Espinoza Melo
- Erich Leighton Vallejos