ESTRATEGIAS EVALUATIVAS EN USO PARA EL APRENDIZAJE MATEMÁTICO EN ESTUDIANTES DE SÉPTIMO Y OCTAVO AÑO BÁSICO.
Los resultados obtenidos en Chile, en las Evaluaciones Nacionales e Internacionales Estandarizadas del área de Matemática nos ubican con un bajo rendimiento en todos los niveles educativos. Uno de los factores que influye dice relación con las estrategias de enseñanza y de evaluación que utilizan los docentes. Tras esto surge la interrogante asociada a los bajos resultados de aprendizaje obtenidos en una de las evaluaciones estandarizadas, como lo es el SIMCE, y su relación de consecuencia con las estrategias evaluativas que manejan los docentes que enseñan la asignatura en los 7mos y 8vos del colegio Particular subvencionado Aníbal Esquivel Tapia de la comuna de Coronel. El objetivo es determinar la relación que existe entre los resultados de aprendizaje y el uso de variadas estrategias evaluativas, estimando que se encuentran directa y significativamente relacionadas. En esta investigación se utilizó una metodología transaccional, descriptiva - correlacional, está centrado en Profesores de Matemática y estudiantes de Sexto Año Básico de las dos últimas generaciones del Colegio. Se recopila la información a través de un cuestionario de preguntas cerradas (estudiantes), preguntas mixtas (docentes) y documentos oficiales tanto del Establecimiento como del Ministerio de Educación. Los resultados obtenidos permiten determinar que, si los docentes entienden qué elementos componen una estrategia evaluativa, no se aplican adecuadamente y son los más importantes en el proceso de evaluación, y que el proceso de retroalimentación no es sistemático. Como resultado, existe una reducción en el logro de aprendizaje del alumno, e incluso cuando estos demuestran que las instancias de aprendizaje son adecuadas, que sus docentes se dedican a la docencia y que hay espacios para el aprendizaje de todos, son inevitables con ellos lo que hace Es difícil afrontar nuevos y mayores aprendizajes difíciles en condiciones óptimas.
ESTRATEGIAS EVALUATIVAS EN USO PARA EL APRENDIZAJE MATEMÁTICO EN ESTUDIANTES DE SÉPTIMO Y OCTAVO AÑO BÁSICO.
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DOI: 10.37572/EdArt_1712214913
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Palavras-chave: estrategias evaluativas, matemática, retroalimentación, aprendizaje.
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Keywords: evaluative strategies, mathematics, feedback, learning
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Abstract:
National and International standarized Mathematics test results set Chile under the expected level in all educational levels. Being teaching and evaluation strategies two of the key factors for these results. Low SIMCE (acronym in spanish for “Quality of Education Measurement System”) evaluation results opened questions about the correlation of the results with the evaluation strategies used by seventh and eighth grade teachers at Anibal Esquivel Tapia School located in Coronel. The objective was to determine the correlation between the learning objectives and the use of several evaluation strategies, estimating they are highly related. For this study, the Transactional methodology and the Descriptive Correlational design were used. It was focused in Mathematics teachers and two generations of sixth grade students. Close questions were used to gather information from students and mixed questions for teachers, as well as oficial documents of the school and from the Ministry of Education. Los resultados de este estudio, demuestran que si bien los docentes conocen y comprenden elementos de las estrategias de evaluación, no los aplican con precisión, y lo más importante, no cierran los procesos de evaluación, ya que no se implementa el proceso de retroalimentación. Como consecuencia, los estudiantes obtuvieron bajos resultados de aprendizaje. Si bien los alumnos expresan que el proceso de aprendizaje es adecuado, que los profesores se dedican a la docencia y que todos los alumnos tienen la posibilidad de participar en clase, las brechas de aprendizaje dificultan la obtención de nuevas experiencias de aprendizaje o la mejora.
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Número de páginas: 15
- Francisca Cartes Matus