ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN LA PRODUCCION DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

• DOI: 10.37572/EdArt_26032688810

• Palavras-chave: Escritura; universidad; sistema educativo; recursos educativos.

• Keywords: Escritura; universidad; sistema educativo; recursos educativos.

• Abstract:

  La escritura académica, y en particular la producción de textos argumentativos, constituye una competencia clave en la formación universitaria; sin embargo, numerosos estudiantes presentan dificultades persistentes en su dominio. El objetivo de esta investigación fue evaluar la efectividad de un conjunto de estrategias didácticas activas en la mejora de la producción de textos argumentativos en estudiantes de una universidad pública peruana. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño cuasi experimental pretest–postest, trabajando con una población censal de 210 estudiantes. La intervención, desarrollada durante 12 semanas, incluyó escritura guiada, andamiaje cognitivo, debates académicos, aprendizaje basado en problemas, revisión colaborativa y uso de rúbricas formativas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el puntaje global y en todas las dimensiones evaluadas, con tamaños del efecto elevados. Se concluye que la aplicación sistemática de estrategias didácticas activas fortalece de manera significativa la escritura argumentativa en el ámbito universitario.

• Número de páginas: 12