ESTÃO OS/AS ESTUDANTES DE ENSINO PROFISSIONAL ENVOLVIDOS/AS NA ESCOLA?
Propõe-se, com esta investigação, procurar perceber se, efetivamente, os/as estudantes de ensino profissional estão ou não envolvidos/as na escola. Esta procura deveu-se ao facto de, em Portugal, o ensino profissional ser encarado como estando direcionado para uma população estudantil cujas características vão desde a desmotivação e desinteresse (por um outro percurso académico), como resposta para o abandono escolar, até ao gosto por uma profissão e querer trabalhar após a escolaridade obrigatória. Através do modelo teórico de Lam & Jimerson (2008) procurou-se compreender se a frequência do tipo de escola (profissional e secundária) influenciava o envolvimento dos/as estudantes do ensino profissional. E, sim, parece influenciar, pois é encontrada uma diferença estatisticamente significativa entra ambos os contextos: os/as estudantes que frequentam escolas secundárias mostram-se menos envolvidos/as do que os/as que frequentam escolas profissionais. Este dado torna-se fundamental para uma mudança de paradigma em relação ao ensino profissional.
ESTÃO OS/AS ESTUDANTES DE ENSINO PROFISSIONAL ENVOLVIDOS/AS NA ESCOLA?
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DOI: 10.37572/EdArt_1512214608
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Palavras-chave: ensino profissional, adolescentes, envolvimento
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Keywords: vocational education, teenagers, involvement
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Abstract:
It is proposed, with this investigation, to try to understand if, effectively, the students of professional education are or not involved in the school. This demand was due to the fact that, in Portugal, vocational education is seen as directed towards a student population whose characteristics range from lack of motivation and lack of interest (in another academic path), as a response to school dropout, to taste by a profession and wanting to work after compulsory education. Through the theoretical model of Lam & Jimerson (2008), we sought to understand whether the frequency of the type of school (professional and secondary) influenced the involvement of students in vocational education. And, yes, it seems to influence, as a statistically significant difference is found between both contexts: students who attend secondary schools are less involved than those who attend vocational schools. This data becomes fundamental for a paradigm shift in relation to professional education.
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Número de páginas: 15
- Cláudia Candeias
- Madalena Melo