ESCREVER SOBRE ENSINO DE LEITURA: ANÁLISE DE DOCUMENTOS OFICIAIS
É indiscutível que o trabalho com leitura na escola é essencial para que a educação cumpra o papel de formar cidadãos. Sabe-se que muitas vezes o professor em sala de aula tem como fonte de orientação para o seu trabalho com a leitura apenas os documentos oficiais divulgados pelo governo, o que torna relevante a análise do modo como esses documentos tratam dos conteúdos relacionados à prática pedagógica. O objetivo deste trabalho é analisar a abordagem que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Língua Portuguesa dos anos finais do ensino fundamental fazem sobre leitura e seu ensino. Com fundamentação teórica na Linguística Textual, o trabalho foi desenvolvido por meio de pesquisa documental e análise de conteúdo, sendo selecionadas como corpus as seções dos PCN que abordam as práticas de leitura de textos escritos. Os resultados encontrados apontam para um texto estruturado em uma sequência lógica de fácil compreensão, com títulos e subtítulos que permitem a identificação das seções, facilitando a consulta. No entanto, a apresentação de grande parte do conteúdo por meio de tópicos resulta no uso escasso de recursos de coesão, o que impede a explicitação das relações entre as informações presentes no documento. Verifica-se também que, embora exista uma seção intitulada “Tratamento Didático dos Conteúdos”, não há detalhamento das atividades sugeridas nem exemplos que abordem contextos específicos de sala de aula. Assim, conclui-se que há nos PCN mais fornecimento de exposições teóricas do que contribuições para o exercício em sala de aula.
ESCREVER SOBRE ENSINO DE LEITURA: ANÁLISE DE DOCUMENTOS OFICIAIS
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DOI: 10.37572/EdArt_2901212796
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Palavras-chave: Linguística Textual. Parâmetros Curriculares Nacionais. Leitura.
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Keywords: Textual Linguistics. National Curriculum Parameters. Reading.
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Abstract:
It is indisputable that working with reading in school is essential for education to fulfill the role of forming citizens. It is known that often the teacher in class has as a source of guidance for his work with reading only the official documents released by the government, which makes relevant the analysis of how these documents deal with content related to pedagogical practice. The objective of this work is to analyze the approach that the National Curricular Parameters (PCN) of Portuguese Language of the final years of elementary school do on reading and its teaching. With a theoretical foundation in Textual Linguistics, the work was developed through documentary research and content analysis, and the sections of the PCN dealing with the reading practices of written texts were selected as corpus. The results found point to a text structured in a logical sequence that is easy to understand, with titles and subtitles that allow the identification of the sections, facilitating consultation. However, the presentation of much of the content by means of topics results in the scarce use of cohesive resources, which prevents the relationships between the information present in the document from being explained. It is also noted that, although there is a section entitled "Didactic Treatment of the Contents", there is no detailing of the suggested activities or examples that address specific classroom contexts. Thus, it is concluded that there is more provision of theoretical exposures in PCN than contributions to the classroom exercise.
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Número de páginas: 10
- Alba Helena Fernandes Caldas
- Cibele Moreira Monteiro