ESCENARIOS CLÍNICOS RAMIFICADOS: UNA ESTRATEGIA PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE EN ESTOMATOLOGÍA
En la actualidad, el ámbito educativo atraviesa una transformación constante impulsada por el desarrollo de las tecnologías digitales y la incorporación de nuevas estrategias pedagógicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La educación superior no es ajena a estos cambios; sin embargo, su integración en algunas áreas profesionales, particularmente en las ciencias de la salud, continúa representando un desafío. La simulación clínica es una herramienta educativa que genera experiencias de aprendizaje controladas, seguras e interactivas, favoreciendo la integración de conocimientos teóricos con situaciones semejantes a la práctica profesional. Dentro de las modalidades de simulación clínica destacan los escenarios clínicos ramificados, los cuales permiten al estudiante enfrentarse a situaciones clínicas en las que sus decisiones determinan el desarrollo y resultado del escenario. El objetivo de la presente investigación fue determinar el uso de escenarios clínicos ramificados como estrategia de autoaprendizaje en estudiantes de Estomatología. Bajo un estudio observacional, descriptivo y transversal, de tipo homodémico, participaron 21 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la obtención de la información se aplicó una encuesta de opinión posterior a la interacción de los participantes con los escenarios clínicos. Los resultados evidenciaron una percepción favorable respecto al uso de esta estrategia educativa. Los estudiantes reconocieron los escenarios clínicos como un recurso que facilita la vinculación entre los conocimientos teóricos y la práctica clínica, proporcionando experiencias progresivas y desarrolladas dentro de un ambiente seguro. Asimismo, se identificó una percepción positiva relacionada con el fortalecimiento de la confianza del estudiante y la posibilidad de practicar la toma de decisiones sin comprometer la seguridad de pacientes reales. En conclusión, los escenarios clínicos ramificados constituyen una estrategia pedagógica con potencial para fortalecer el autoaprendizaje en Estomatología, al promover experiencias interactivas, contextualizadas y centradas en el estudiante.
ESCENARIOS CLÍNICOS RAMIFICADOS: UNA ESTRATEGIA PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE EN ESTOMATOLOGÍA
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DOI: 10.37572/EdArt_28092628413
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Palavras-chave: Branching scenarios clínicos, estudiantes, simulación, auto-aprendizaje.
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Keywords: Branching clinical scenarios, students, simulation, self-learning.
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Abstract:
Currently, the educational field is undergoing constant transformation driven by the development of digital technologies and the incorporation of new pedagogical strategies in teaching and learning processes. Higher education is no exception to these changes; however, its integration in some professional areas, particularly in the health sciences, continues to present a challenge. Clinical simulation is an educational tool that generates controlled, safe, and interactive learning experiences, fostering the integration of theoretical knowledge with situations similar to professional practice. Among the clinical simulation modalities, branched clinical scenarios stand out, allowing students to confront clinical situations in which their decisions determine the development and outcome of the scenario. The objective of this research was to determine the use of branched clinical scenarios as a self-learning strategy for dentistry students. A homodemic, observational, descriptive, and cross-sectional study was conducted with 21 students selected through non-probability convenience sampling. An opinion survey was administered after the participants interacted with the clinical scenarios to obtain the data. The results showed a favorable perception of this educational strategy. Students recognized clinical scenarios as a resource that facilitates the connection between theoretical knowledge and clinical practice, providing progressive and developed experiences within a safe environment. A positive perception was also identified regarding the strengthening of student confidence and the opportunity to practice decision-making without compromising the safety of real patients. In conclusion, branched clinical scenarios constitute a pedagogical strategy with the potential to strengthen self-directed learning in Dentistry by promoting interactive, contextualized, and student-centered experiences.
- Edgar Mauricio Perez Pelaez
- Cristian Dionisio Román Méndez
- María del Rayo Santellán Olea