ENTRE LA CENTRALIDAD Y LOS TERRITORIOS: APROXIMACIÓN AL DESARROLLO DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS DE PAZ EN COLOMBIA
El propósito de este trabajo es centrar la problemática investigativa en torno a las dificultades que se presentan frente a la construcción de una cultura de Paz en las instituciones educativas. Aunque la cultura de Paz es una práctica que se promueve en el aula, desde la asignatura de la Catedra por la Paz, se puede reconocer que no resulta significativa y tampoco se construye Cultura de Paz; esto revela una problemática alrededor de la enseñanza, el aprendizaje y la puesta en práctica de la Paz como forma de vivir y de pensar el mundo. Teniendo en cuenta que existen diversas investigaciones sobre la Paz en los contextos escolares, este trabajo pretende analizar el papel de la normativa generada desde el centro que desconoce las características de los territorios de la periferia. A lo largo del documento se presentan diferentes razones que motivaron a estudiar la cultura de Paz en contextos escolares, y el papel del maestro como un promotor de Paz. Para profundizar en el objeto de estudio, este documento se elabora a partir de una revisión bibliográfica realizada en bases de datos especializadas (Lens.org, Google Scholar y Scopus), con el propósito de establecer un marco de referencia sobre las políticas educativas de paz surgidas en el posacuerdo y su impacto en los entornos escolares. La metodología incluyó el diseño de una matriz de análisis documental bajo un enfoque cualitativo, que permitió identificar desafíos clave en la implementación de estas políticas, especialmente en su aplicación desde el nivel central hacia las periferias.
ENTRE LA CENTRALIDAD Y LOS TERRITORIOS: APROXIMACIÓN AL DESARROLLO DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS DE PAZ EN COLOMBIA
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DOI: 10.37572/EdArt_2909262534
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Palavras-chave: Políticas educativas de paz, Cultura de paz, Cátedra de la paz, Territorios periféricos, Pedagogía local.
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Keywords: Education policies for peace, Culture of peace, Peace studies, Peripheral territories, Local pedagogy.
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Abstract:
The purpose of this work is to focus the research problem on the difficulties that arise in building a culture of peace in educational institutions. Although the culture of peace is a practice that is promoted in the classroom, through the subject of Peace Studies, it can be recognized that it is not significant and that a culture of peace is not being built; this reveals a problem surrounding the teaching, learning, and implementation of peace as a way of living and thinking about the world. Given that there is a variety of research on peace in school contexts, this work aims to analyze the role of regulations generated by the center that ignore the characteristics of peripheral territories. Throughout the document, different reasons are presented that motivated the study of the culture of peace in school contexts and the role of the teacher as a promoter of peace. To delve deeper into the subject of study, this document is based on a literature review conducted in specialized databases (Lens.org, Google Scholar, and Scopus), with the aim of establishing a frame of reference on the educational peace policies that emerged in the post-agreement period and their impact on school environments. The methodology included the design of a documentary analysis matrix using a qualitative approach, which made it possible to identify key challenges in the implementation of these policies, especially in their application from the central level to the peripheries.
- Jorge Enrique Diaz Cortes