ENTRE INCERTEZAS E INOVAÇÕES: A TRAVESSIA DO ENSINO EM CONTEXTO PANDÉMICO
A Corona Virus Disease 2019 impôs desafios sem precedentes no campo educacional, exigindo dos professores uma profunda reconfiguração das práticas pedagógicas, das metodologias de intervenção em foco académico, das estratégias, tanto de ensino como de aprendizagem, e das abordagens curriculares, estimulando o empreendedorismo, que se afigura como uma competência-chave para uma aprendizagem ativa, assumindo evidente transversalidade curricular em todos os níveis de ensino, especialmente em cenário de pandemia. Este artigo analisa os principais desafios enfrentados por professores durante o período pandémico, com ênfase no professor empreendedor e na necessidade de desconstrução de conteúdos como estratégia para garantir o sucesso escolar. Discute-se ainda a adaptação ao ensino à distância, a desigualdade de acesso e a reformulação das práticas avaliativas. A reflexão aponta para a importância de políticas públicas que valorizem a formação contínua do pessoal docente e que promovam uma educação equitativa, resiliente e orientada para o futuro, que se antevê incerto.
ENTRE INCERTEZAS E INOVAÇÕES: A TRAVESSIA DO ENSINO EM CONTEXTO PANDÉMICO
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DOI: 10.37572/EdArt_2805255052
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Palavras-chave: empreendedorismo; ensino; pandemia; professores; reestruturação.
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Keywords: entrepreneurship; teaching; pandemic; teachers; restructuring.
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Abstract: The Corona Virus Disease 2019 (COVID-19) posed unprecedented challenges in the educational field, requiring teachers to deeply reconfigure their pedagogical practices, academic intervention methodologies, teaching and learning strategies, and curricular approaches, all while stimulating entrepreneurship, which is seen as a key competence for active learning, assuming evident curricular transversalities at all levels of education, especially in a pandemic scenario. This article analyzes the main challenges faced by teachers during the pandemic period, with an emphasis on the entrepreneurial teacher and the need for content deconstruction as a strategy to ensure academic success. It also discusses the adaptation to distance learning, access inequality, and the reformulation of assessment practices. The reflection points to the importance of public policies that value continuous teacher training and promote an equitable, resilient, and future-oriented education, in light of the uncertain times ahead.
- Ivone Andreia Vieira Ferreira