ENSINAR E APRENDER COM USO DE BLOG: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
O foco deste estudo direciona-se para o uso do blog em sala de aula em escolas públicas de Ensino Fundamental II (Cotia, São Paulo). Identifica principais desafios em seu uso com potencial educativo, desenvolvimento de letramento digital e informacional, no planejamento docente e atividades discentes. Destaca os ajustes realizados na apropriação de uso de blog, pelos professores e alunos, assim como o sentido e significado de seu uso para planejamento contínuo de desenvolvimento dos conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais, previsto pela legislação educacional brasileira. Aponta nos resultados, avaliados por alunos e professores, novos modos de ensinar e de aprender, com apoio da web, bem como em atividades off-line, planejadas com itinerário didático e pedagógico próprios ao contexto em estudo. Reconhece dificuldades dos professores relacionadas ao tempo para estudo e planejamento com apoio das tecnologias digitais e a necessidade de formação permanente. Identifica nos registros efetivados no blog, importante potencial educativo de fortalecimento da aprendizagem e possibilidades de diálogo profícuo da ação docente e atividades dos alunos.
ENSINAR E APRENDER COM USO DE BLOG: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
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DOI: 10.37572/EdArt_1904213306
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Palavras-chave: letramento digital e informacional; uso de blog; intencionalidade pedagógica; formação de professores; ensino fundamental.
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Keywords: digital and informational literacy; blog use; pedagogical intentionality; teachers’ education; elementary education.
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Abstract:
The focus of this study is directed to the use of the blog in the classroom in public schools of Elementary School II (Cotia, São Paulo). It identifies key challenges in its use with educational potential, development of digital and informational teaching, in teaching planning and student activities. It emphasizes the adjustments made in the appropriation of blog use by teachers and students as well as the meaning and significance of its use for the continuous planning of conceptual, procedural and attitudinal knowledge development provided for by Brazilian educational legislation. It indicates in the results, evaluated by students and teachers, new ways of teaching and learning with web support as well as in offline activities, planned with didactic and pedagogical itinerary proper to the context under study. It recognizes difficulties of time-related teachers for study and planning with the support of digital technologies and the need for ongoing training. It identifies in the registrations, carried out in the blog, an important educational potential of strengthening the learning and possibilities of a profitable dialogue of the teaching action and activities of the students.
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Número de páginas: 4
- Josete Maria Zimmer
- Stela Conceição Bertholo Piconez