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EL USO DE LAS TIC EN PROFESORES DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El problema de investigación que es de interés abordar en este trabajo queda plasmado a través de los siguientes interrogantes: ¿En qué medida los docentes de la División de Ciencias Sociales de la Universidad de Sonora (UNISON) han incorporado el uso de las TIC y han desarrollado nuevas estrategias didácticas? Se propone para este trabajo un abordaje relacional-descriptivo, siendo el eje de análisis el uso, gestión e incorporación de nuevas estrategias didácticas al usar las TIC por parte de los docentes. Se llevó a cabo una investigación de campo de tipo no experimental, aplicándose un enfoque cuantitativo. Para la recolección de información necesaria y el análisis pertinente al propósito del trabajo, se aplicó una encuesta a docentes, en las cuales se incluyen variables, factores e indicadores sobre el nivel de capacitación, las estrategias y recursos didácticos de los mismos en el uso de TIC. La población sobre la que realizó el trabajo de campo está compuesta por los 148 docentes de la División de Ciencias Sociales. Como sustento teórico se analizó el estado del arte de las TIC y de su empleo educativo. Se revisó las investigaciones en materia de la incorporación de las TIC y las nuevas estrategias didácticas Desde los ámbitos de formación y capacitación docente la presencia de las tecnologías ha generado una transformación en la visión y estilo de vida de la población, y que esto debería verse reflejado en las prácticas en las aulas. Se considera la relevancia del presente trabajo por la trascendencia que tienen hoy las nuevas tecnologías de información y comunicación sobre muchos de los planos de la vida. En esta coyuntura, la educación no puede estar al margen de este proceso, y debe ser un actor central en la democratización de estos conocimientos tan relevantes para las personas en su futuro. Se está en los umbrales de un movimiento que ya va teniendo sus fuertes efectos sobre las sociedades y los mercados En este sentido el reto que nos impulsa es el mejoramiento de la práctica pedagógica, y el de la conciencia de que se deben formar docentes conscientes de esta necesidad, situación que les exige actualizarse frente a ciertos paradigmas tradicionales al mismo tiempos que deben estar abiertos al cambio que obliga el vivir en sociedades atravesadas por estos paradigmas de información y comunicación. La importancia del estudio de las estrategias que usan a través de las TIC los docentes, radica en que son ellos los motores y guías del uso adecuado de las TIC dentro del aula. Consideramos que si se identifica las estrategias adecuadas o no, se tendrá información sistematizada para capacitar a los docentes en el uso de las TIC y se estará logrando un acercamiento a las nuevas herramientas y que los llevará luego a conocer las posibilidades pedagógicas que ofrecen.

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EL USO DE LAS TIC EN PROFESORES DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

  • DOI: 10.37572/EdArt_30102398917

  • Palavras-chave: TIC, estrategias didácticas y educación superior

  • Keywords: ICT, teaching strategies and higher education

  • Abstract:

    El problema de investigación que es de interés abordar en este trabajo queda plasmado a través de los siguientes interrogantes: ¿En qué medida los docentes de la División de Ciencias Sociales de la Universidad de Sonora (UNISON) han incorporado el uso de las TIC y han desarrollado nuevas estrategias didácticas? Se propone para este trabajo un abordaje relacional-descriptivo, siendo el eje de análisis el uso, gestión e incorporación de nuevas estrategias didácticas al usar las TIC por parte de los docentes. Se llevó a cabo una investigación de campo de tipo no experimental, aplicándose un enfoque cuantitativo. Para la recolección de información necesaria y el análisis pertinente al propósito del trabajo, se aplicó una encuesta a docentes, en las cuales se incluyen variables, factores e indicadores sobre el nivel de capacitación, las estrategias y recursos didácticos de los mismos en el uso de TIC. La población sobre la que realizó el trabajo de campo está compuesta por los 148 docentes de la División de Ciencias Sociales. Como sustento teórico se analizó el estado del arte de las TIC y de su empleo educativo. Se revisó las investigaciones en materia de la incorporación de las TIC y las nuevas estrategias didácticas Desde los ámbitos de formación y capacitación docente la presencia de las tecnologías ha generado una transformación en la visión y estilo de vida de la población, y que esto debería verse reflejado en las prácticas en las aulas. Se considera la relevancia del presente trabajo por la trascendencia que tienen hoy las nuevas tecnologías de información y comunicación sobre muchos de los planos de la vida. En esta coyuntura, la educación no puede estar al margen de este proceso, y debe ser un actor central en la democratización de estos conocimientos tan relevantes para las personas en su futuro. Se está en los umbrales de un movimiento que ya va teniendo sus fuertes efectos sobre las sociedades y los mercados En este sentido el reto que nos impulsa es el mejoramiento de la práctica pedagógica, y el de la conciencia de que se deben formar docentes conscientes de esta necesidad, situación que les exige actualizarse frente a ciertos paradigmas tradicionales al mismo tiempos que deben estar abiertos al cambio que obliga el vivir en sociedades atravesadas por estos paradigmas de información y comunicación. La importancia del estudio de las estrategias que usan a través de las TIC los docentes, radica en que son ellos los motores y guías del uso adecuado de las TIC dentro del aula. Consideramos que si se identifica las estrategias adecuadas o no, se tendrá información sistematizada para capacitar a los docentes en el uso de las TIC y se estará logrando un acercamiento a las nuevas herramientas y que los llevará luego a conocer las posibilidades pedagógicas que ofrecen.

  • Número de páginas: 16

  • Patricia Rodríguez Llanes
  • Blanca Valenzuela
  • María Fernanda Córdova López