EL EJERCICIO PROFESIONAL DEL PEDAGOGO EN CONTEXTOS NO ESCOLARIZADOS
Este escrito presenta los hallazgos preliminares de una investigación que tiene por objetivo analizar el ejercicio profesional de los pedagogos de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) que se han desarrollado en diversos sectores diferentes al ámbito escolar formal. Para ello se realizó una investigación de corte mixto, se crearon dos instrumentos para obtener datos empíricos tanto cuantitativos, como cualitativos. Por un lado, se encuestaron a egresados de pedagogía de la UNAM, el requisito para participar era que se hubiesen desempeñado laboralmente en espacios no escolarizados, se obtuvieron un total de 122 cuestionarios aplicados de manera virtual por medio de una red social. Por otro lado, se realizaron 11 entrevistas a los mismos egresados que aceptaron la invitación a participar en ella a través de videoconferencias. Los hallazgos son preliminares ya que el estudio aún se encuentra en el procesamiento de datos; sin embargo, se puede resaltar que los egresados están interesados en explorar otras facetas y ámbitos de la pedagogía como la capacitación, el desarrollo organizacional, el reclutamiento y selección de personal, el diseño instruccional, entre otros. Lo anterior les ha implicado una formación constante para poder realizar sus actividades diarias, en algunos casos en instituciones formales con diplomados o posgrados y en otros casos con formación autónoma.
EL EJERCICIO PROFESIONAL DEL PEDAGOGO EN CONTEXTOS NO ESCOLARIZADOS
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DOI: 10.37572/EdArt_2805255057
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Palavras-chave: pedagogos, ejercicio profesional, prácticas laborales, desempeño profesional, contexto laboral
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Keywords: pedagogues, professional practice, internships, professional performance, work context
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Abstract:
This paper presents the preliminary findings of a research that aims to analyze the professional practice of the pedagogues from the Universidad Nacional Autónoma de Mexico (UNAM), who have developed in various sectors outside the formal school environment. For this purpose, this mixed research was conducted. Two instruments were created to obtain both quantitative and qualitative empirical data. On the one hand, UNAM pedagogy graduates were surveyed, the requirement to participate was that they had worked in non-school spaces. A total of 122 questionnaires were obtained and applied virtually through a social network. On the other hand, 11 interviews were conducted with the same graduates who accepted the invitation to participate through videoconferences. The findings are preliminary since the study is still in data processing; however, it can be highlighted that the graduates are interested in exploring other facets and areas of pedagogy such as training, organizational development, recruitment and selection of personnel, instructional design, among others. This has implied constant training to be able to carry out their daily activities, in some cases in formal institutions with diplomas or postgraduate degrees and in other cases with autonomous training.
- Yerlín Heredia Rojas