EL CURRICULUM OCULTO Y SUS EFECTOS EN LAS ESCUELAS DE ODONTOLOGÍA
Si se observa, analiza y reflexiona sobre cómo se da, por qué se da así y para que se da así la interacción dentro del proceso educativo-formativo de los alumnos de odontología, nos daremos cuenta que esta relación puede resultar sui generis y típica pero al mismo tiempo contradictoria, pues visualmente parecería que se desarrolla de acuerdo a lo establecido en el curriculum formal pero si intervienen en esa observación otras perspectivas que permitan detectar la sutileza de la utilización de símbolos, rituales o protocolos para lograr imponer u obtener sanciones, castigos o premios se podrá detectar toda la intención y la fuerza utilizada por el docente o el alumno o ambos parar lograr el beneficio o imponer el perjuicio que se pretende y que envuelve esos procederes. Por ello no se puede negar la presencia del llamado curriculum oculto, el cual aplica entre los docentes y los alumnos normas, regla, actitudes, conductas y acciones que buscan atribuir hegemonía, estatus o niveles; aparentemente estas situaciones pueden parecer perjudiciales y negativas para la institución educativa, pero en los hechos no es así, pues es la forma natural como se establece el orden, control, desarrollo y crecimiento en su interior.
EL CURRICULUM OCULTO Y SUS EFECTOS EN LAS ESCUELAS DE ODONTOLOGÍA
-
DOI: 10.37572/EdArt_3006260932
-
Palavras-chave: Observación, conductas, beneficio, perjuicio.
-
Keywords: Observation, behaviors, benefit, detriment.
-
Abstract:
If we observe, analyze, and reflect on how, why, and for what purpose the interaction within the educational and training process of dentistry students occurs, we will realize that this relationship can be both unique and typical, yet contradictory. Visually, it might seem to unfold according to the formal curriculum, but if other perspectives are considered, allowing us to detect the subtle use of symbols, rituals, or protocols to impose or obtain sanctions, punishments, or rewards, we can uncover the full intention and force employed by the teacher, the student, or both to achieve the desired benefit or inflict the intended harm inherent in these procedures. Therefore, we cannot deny the presence of the so-called hidden curriculum, which governs the norms, rules, attitudes, behaviors, and actions between teachers and students that seek to confer hegemony, status, or a certain level of authority. These situations may seem detrimental and negative for the educational institution, but in reality, this is not the case. They are the natural way in which order, control, development, and growth are established within it.
- Elsa Gabriela Chávez-Guajardo
- Gloria Martha Álvarez Morales
- Joana Etzel Rodríguez Raudales
- Claudia H. Maldonado-Tapia
- Carla Sofía Padilla-Arellano
- Nelly Alejandra Rodríguez Guajardo,
- Jesús Rivas Gutiérrez