EL COMPLEJO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-CAMBIO (CEAC)
Introducción: El Proceso Enseñanza Aprendizaje, representa apenas un proceso que se conjuga con otros procesos que resultan en fenómenos de transformación conductual individual y cambio social, que en su conjunto conforman complejo enseñanza aprendizaje cambio (CEAC), constituido por diversos macroprocesos: los de enseñanza (PE), aprendizaje (PA), enseñanza aprendizaje (PEA) y cambio (PC); este constructo es determinado por factores directos e indirectos de índole social, natural, escolar e individual. Desarrollo: en el presente trabajo se describen los componentes de cada uno de los macroprocesos que conforman el CEAC, se identifican cada uno de los procesos que interactúan de manera intrínseca, y se realiza la delimitación y descripción del acto educativo con el propósito de coadyuvar en la mejora de proyectos de investigación, planeación, gestión, dirección, evaluación e innovación educativa, con miras a mejorar los niveles educativos en todos los ámbitos de realización, dentro y fuera de las aulas. Conclusiones: El CEAC es una propuesta conceptual, que permite el estudio integral y en sus respectivas dimensiones, de los fenómenos relacionados con la educación, más allá de las concepciones institucionales formales, por lo que es indispensable reconocer cada uno de los procesos que lo conforman.
EL COMPLEJO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-CAMBIO (CEAC)
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DOI: 10.37572/EdArt_29092625312
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Palavras-chave: Proceso enseñanza-aprendizaje, enseñanza, aprendizaje, cambio de conducta.
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Keywords: Teaching-learning process, teaching, learning, behavior change.
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Abstract:
Introduction: The Teaching-Learning Process represents just one process that combines with other processes that result in phenomena of individual behavioral transformation and social change, which together make up the teaching-learning- change complex (TLCC), made up of various macro-processes: those of teaching (TP), learning (LP), teaching-learning (TL) and change (CL); this construct is determined by direct and indirect factors of a social, natural, school and individual nature. Development: This paper describes the components of each of the macro- processes that make up the TLCC, identifies each of the processes that interact intrinsically, and delimits and describes the educational act with the purpose of contributing to the improvement of research, planning, management, direction, evaluation and educational innovation projects, with a view to improving educational levels in all areas of implementation, inside and outside the classroom. Conclusions: The TLCC is a conceptual proposal that allows for the comprehensive study, in its respective dimensions, of phenomena related to education, beyond formal institutional conceptions; therefore, it is essential to recognize each of the processes that comprise it..
- Ulises Trejo Amador