EDUCACIÓN SUPERIOR Y PUEBLOS INDÍGENAS Y AFRODESCENDIENTES: DIÁLOGOS TERRITORIALES ENTRE EL SUR DE CHILE Y EL CARIBE COLOMBIANO
El presente trabalho aborda experiências de formação profissional indígena desenvolvidas no marco de processos de vinculação interuniversitária entre a Universidad de Los Lagos (Chile) e a Universidad de La Guajira (Colômbia), situando a análise no campo da Educação Superior e Povos Indígenas e Afrodescendentes na América Latina. A partir de uma perspectiva intercultural crítica, o texto examina trajetórias formativas, sentidos de pertença, vínculos territoriais e projeções comunitárias de estudantes pertencentes aos povos Mapuche Williche e Wayuu. Analisam-se dispositivos formativos, experiências de intercâmbio acadêmico e processos de co-construção de saberes, evidenciando tensões entre matrizes universitárias ocidentais e epistemologias indígenas. Conclui-se que a cooperação interuniversitária Sul-Sul constitui plataforma estratégica para a legitimação de saberes indígenas na educação superior, fortalecendo políticas interculturais territorialmente situadas.
EDUCACIÓN SUPERIOR Y PUEBLOS INDÍGENAS Y AFRODESCENDIENTES: DIÁLOGOS TERRITORIALES ENTRE EL SUR DE CHILE Y EL CARIBE COLOMBIANO
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DOI: 10.37572/EdArt_3003268954
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Palavras-chave: Educação Superior Intercultural; Vinculação Interuniversitária Colômbia-Chile; Formação Profissional Indígena; Povo Wayuu; Povo Mapuche Williche.
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Keywords: Educación Superior Intercultural; Vinculación Interuniversitaria Colombia-Chile; Formación Profesional Indígena; Pueblo Wayuu; Pueblo Mapuche Williche.
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Abstract:
El presente trabajo aborda experiencias de formación profesional indígena desarrolladas en el marco de procesos de vinculación interuniversitaria entre la Universidad de Los Lagos (Chile) y la Universidad de La Guajira (Colombia), situando el análisis en el campo de la Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina. A partir de una perspectiva intercultural crítica, el texto examina trayectorias formativas, sentidos de pertenencia, vínculos territoriales y proyecciones comunitarias de estudiantes pertenecientes a los pueblos Mapuche Williche y Wayuu. Se analizan dispositivos de formación, experiencias de intercambio académico y procesos de co-construcción de saberes, evidenciando tensiones estructurales entre matrices universitarias occidentales y epistemologías indígenas. Asimismo, se exploran convergencias y divergencias entre ambos contextos territoriales, destacando el rol de la palabra, el derecho propio, la memoria comunitaria y la responsabilidad colectiva como ejes de la formación profesional indígena. El estudio concluye que los procesos de cooperación interuniversitaria Sur-Sur constituyen plataformas estratégicas para la legitimación de saberes indígenas en educación superior, abriendo horizontes para el fortalecimiento de políticas universitarias interculturales, situadas y territorialmente pertinentes.
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Número de páginas: 13
- Amilcar Forno Sparosvich
- Nelly Gutiérrez Rosado
- Alén Colipán Cid
- Leopoldo Freyle Ipuana