DIRECTRICES PARA ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA

• DOI: 10.37572/EdArt_1009262396

• Palavras-chave: estudiantes de pedagogía; inteligencia artificial; aprendizaje autónomo; integridad académica; pensamiento crítico; formación docente.

• Keywords: estudiantes de pedagogía; inteligencia artificial; aprendizaje autónomo; integridad académica; pensamiento crítico; formación docente.

• Abstract:

  El capítulo ofrece directrices para el uso formativo, crítico y responsable de d-IA-Logus por parte de estudiantes de pedagogía. Se plantea que el valor del chatbot no reside en proporcionar respuestas acabadas, sino en acompañar procesos de análisis, reflexión y escritura relacionados con el currículum, la evaluación y la práctica docente. Se presentan orientaciones para formular consultas contextualizadas y precisas, trabajar de manera progresiva, contrastar las respuestas recibidas y mantener una participación activa en la construcción del conocimiento. Asimismo, se organizan estrategias para antes, durante y después de la interacción con la herramienta y se destacan condiciones como la claridad del propósito, la honestidad académica, la revisión crítica, la protección de información sensible y la autonomía intelectual. El capítulo advierte sobre riesgos de dependencia, superficialidad, homogeneización y descontextualización del pensamiento. En consecuencia, d-IA-Logus se concibe como una mediación que puede fortalecer la argumentación pedagógica, la metacognición y la articulación entre teoría y práctica, siempre que el estudiante conserve su voz, criterio y responsabilidad profesional.