(DES)MOTIVAÇÃO DOS DOCENTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UM ESTUDO NA ILHA TERCEIRA - AÇORES (PORTUGAL)
Enquadramento: A motivação do professor é um dos fatores mais importantes para proporcionar uma aprendizagem de qualidade e atingir os objetivos educativos. No caso do professor de educação física, a sua motivação parece ser um fator preditor da adoção de um estilo de vida saudável nos alunos. Objetivo: Caracterizar os níveis de motivação para o desempenho profissional dos professores de educação física da Ilha Terceira (Açores-Portugal), comparar segundo o sexo e vínculo, e relacionar com a idade e tempo de serviço. Metodologia: Numa amostra constituída por 65 professores de educação física da escola publica (42 mulheres e 23 homens), com idades compreendidas entre 25 e 61 anos (42,38±8,46), foi aplicado a Escala de Motivação Extrínseca e Intrínseca no Trabalho (WEIMS). Para analisar as diferenças por sexo foi utilizado o t-teste e para verificar a associação entre variáveis o coeficiente de correlação de Pearson. Resultados: Podemos verificar que a motivação extrínseca-regulação integrada (5,44), seguida da motivação intrínseca (5,17) são as variáveis que apresentam valores superiores e com valores mais baixos temos a motivação extrínseca-regulação externa (4,19) e, por último, a desmotivação (3,26). Os resultados do t-teste demonstraram que apenas existem diferenças estatisticamente significativas por sexo na motivação extrínseca-regulação integrada (p=,05), apresentando o sexo masculino valores superiores. Não foram encontradas diferenças significativas por vínculo, nem quando se correlacionou com a idade e tempo de serviço. Conclusões: Os professores de educação física apresentaram níveis de motivação de moderados a elevados, verificando-se uma tendência da motivação diminuir num contínuo entre a motivação intrínseca, extrínseca e a desmotivação. O sexo foi um fator diferenciador dos níveis de motivação, entanto o vínculo não. Verificou-se uma tendência para os professores com mais tempo de serviço se sentirem mais desmotivados.
(DES)MOTIVAÇÃO DOS DOCENTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UM ESTUDO NA ILHA TERCEIRA - AÇORES (PORTUGAL)
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DOI: 10.37572/EdArt_1704213095
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Palavras-chave: Motivação, professores de educação física, teoria da autodeterminação
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Keywords: Motivation, physical education teachers, self-determination theory
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Abstract:
Introduction: Teacher motivation is one of the most important factors for providing quality learning and achieving educational goals. In the case of the physical education teacher, his motivation seems to be a predictor of the adoption of a healthy lifestyle in students. Objective: The aim of this study was to characterize the levels of motivation for the professional performance of physical education teachers in Terceira Island (Azores-Portugal), to compare by sex and employment relationship, and to relate to age and length of service. Methods: The sample consisted of 65 physical education teachers, working in public schools (42 women and 23 men), aged between 25 and 61 years (42,38 ± 8,46), to whom the Work Extrinsic and Intrinsic Motivation Scale (WEIMS) was applied. T-test was used to analyse differences by sex and Pearson's correlation coefficient to verify the association between variables. Results: The results show that extrinsic motivation-integrated regulation (5,44), followed by intrinsic motivation (5,17) are the variables that present higher values and extrinsic motivation-external regulation appears with lower values (4,19) and, finally, amotivation (3,26). The results of t-test show that there are only statistically significant differences by sex in the extrinsic motivation-integrated regulation (p=,05) with the males showing higher values. There were no significant differences by professional bond, nor when it correlated with age and length of service. Conclusions: Physical education teachers have moderate to high levels of motivation, with a trend of motivation decreasing in a continuum between intrinsic, extrinsic motivation and amotivation. Sex was a differentiating factor in the motivation levels, but the bond was not. There was a tendency for teachers with more years of service to feel more discouraged.
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Número de páginas: 13
- Eduarda Maria Rocha Teles de Castro Coelho
- Ana Rita Bravo Nogueira
- Isabel Maria Rodrigues Gomes
- Sandra Celina Fonseca
- Antonino Pereira