COMPETENCIAS LECTORAS Y APRENDIZAJE DE LA METODOLOGÍA DE LA CIENCIA EN PSICOLOGÍA: ENTRENAMIENTO EN MOODLE
En todos los niveles educativos, pero especialmente en la educación superior, se ha incrementado la preocupación por las carencias en su preparación, que incluyen una deficiente comprensión lectora, y el uso de la memorización acrítica como estrategia de estudio. No solo los profesores lo notan, las estadísticas (INEE, 2009) demuestran que México ocupa el lugar 48 entre los 66 países de la OCDE en comprensión y análisis de lectura, y el 81% de los estudiantes tienen competencia insuficiente para la ejecución de las actividades cognitivas complejas: análisis, síntesis y solución de problemas. A estos alumnos hay que prepararlos en metodología de la ciencia. Aquí probamos una experiencia didáctica que cubriera ambos aspectos. Para la comprensión lectora, Santoyo (2001) propuso un heurístico para el análisis estratégico de textos, que sirviera como base en la enseñanza de habilidades Metodológico- Conceptuales. Su efectividad sobre la comprensión lectora nos llevaron a extenderla a la enseñanza de metodología. Participó un grupo de 19 alumnos, de sexto semestre, de psicología de la salud. El procedimiento incluyó un curso virtual mediante la plataforma Moodle, donde se entrenó la estrategia de análisis y se profundizó en las categorías relacionadas con los diseños experimentales y la prueba de hipótesis. Los resultados en el análisis de textos mostraron un incremento sostenido para alcanzar una ejecución casi perfecta. Además, se logró que se criticara la metodología de cada lectura y se propusieran mejoras. Este modelo ofrece una prometedora experiencia formativa, que debería de probarse en otras asignaturas, que requieran la lectura de artículos empíricos.
COMPETENCIAS LECTORAS Y APRENDIZAJE DE LA METODOLOGÍA DE LA CIENCIA EN PSICOLOGÍA: ENTRENAMIENTO EN MOODLE
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DOI: 10.37572/EdArt_2603268881
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Palavras-chave: Formación Universitaria, Competencias lectoras, Metodología, curso virtual, Psicología.
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Keywords: University Education, Reading Skills, Methodology, Virtual Course, Psychology.
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Abstract:
At all educational levels, but especially in higher education, there has been increasing concern about deficiencies in their preparation, which include poor reading comprehension, and the use of uncritical memorization as a study strategy. It is not only teachers who notice it; statistics (INEE, 2009) show that Mexico ranks 48th out of 66 OECD countries in reading comprehension and analysis, and 81% of students have insufficient competence to perform complex cognitive activities: analysis, synthesis, and problem-solving. These students need to be prepared in the methodology of science. Here we tested a teaching approach that covered both aspects. For reading comprehension, Santoyo (2001) proposed a heuristic for the strategic analysis of texts, which served as a basis for teaching methodological-conceptual skills. Its effectiveness in improving reading comprehension led us to extend it to the teaching of methodology. A group of 19 sixth-semester health psychology students participated. The procedure included a virtual course using the Moodle platform, where they were trained in analytical strategies and explored in depth the categories related to experimental designs and hypothesis testing. The results of the text analysis showed a sustained improvement, leading to near-perfect execution. Furthermore, the methodology of each reading was critiqued, and improvements were proposed. This model offers a promising learning experience that should be tested in other subjects requiring the reading of empirical articles.
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Número de páginas: 09
- Luis Fernando González Beltrán
- Olga Rivas García