¿CÓMO PRESENTAN PROFESORES LATINOAMERICANOS LA MODELACIÓN MATEMÁTICA EN EL AULA? UN ESTUDIO DE CASOS BASADO EN DOS EVENTOS INTERNACIONALES

• DOI: 10.37572/EdArt_1712214917

• Palavras-chave: Modelagem matemática. Formação de professores. Ensino de matemática.

• Keywords: Modelación matemática. Formación de profesores. Enseñanza de la matemática.

• Abstract:

  La modelación matemática en educación es um tema de interés que ha toma espacio en reuniones científicas, donde hace décadas se observan investigadores dedicados a conceptualizar este constructo con miras a su comprensión. Neste contexto, con propósito de gerar uma instancia reflexiva sobre a enseñanza de la modelación matemática por profesores latinoamericanos, se realiza un taller em um congreso internacional na Colômbia e outro na Argentina. Analise as produções de los docentes en estos encuentros, nos planteamos como objetivo de estudio indagar en la forma en que profesores latinoamericanos presentan esta habilidad en sus aulas. Nos basamos teóricamente en la noción de modelación matemática y las formas de enseñarla, quien plantea que atualmente su tratamiento obedece al nivel de participación del estudiante y del profesor. Bajo el paradigma cualitativo, evidenciamos a existência de três formas de tratar a modelação na aula, faça o mais usual es aquella donde el profesor propone el problema, entregando os dados cualitativos e cuantitativos que involucra, dejando a los estudados solamente na fase de resolução . La distancia entre estas formas de presentar la modelación matemática nos plantea una problemática que debemos tener en cuenta en la educación de nuestros alumnos.

• Número de páginas: 15