ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: UNA MIRADA DESDE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE, CAPACIDADES O TALENTOS EXCEPCIONALES, EN EL MODELO DUA
La investigación surgió de la necesidad de implementar la política inclusiva en la Escuela Normal Superior Antonia Santos (ENSAS), de Puente Nacional, del Departamento de Santander, Colombia, y formular una propuesta que contribuya al mejoramiento de la calidad y equidad educativa, con la pedagogía y didáctica pertinentes para atender a los estudiantes en situación de discapacidad, con trastornos específicos de aprendizaje o talentos excepcionales. El estudio cobra interés para los miembros de la comunidad educativa en la medida que los estudiantes vulnerables mejoran el nivel de educación, representada en aulas acondicionadas con las herramientas necesarias para brindar aprendizajes significativos y acorde a las necesidades de ellos, también reciben atención suficiente que permita suplir las dificultades específicas de aprendizaje en un ambiente apropiado para su normal desarrollo. De igual manera los docentes se apersonan de la política inclusiva con visión clara de los procesos a seguir y de las nuevas estrategias implementadas que se convierten en un reto para su labor pedagógica. Es una investigación de tipo mixta (cuantitativa-cualitativa), de la cual se obtienen resultados susceptibles a ser enriquecidos con posteriores investigaciones. Aquí se evidencia que no sólo existe la falta de apoyos psicopedagógicos por directivos y autoridades competentes, sino que también se encuentra la escasa o nula disposición de los profesores para prepararse y/o capacitarse para afrontar el hecho de que existe una población estudiantil que presenta situaciones diferentes al resto de los alumnos y no por ello dejan de tener los mismos derechos a la educación.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: UNA MIRADA DESDE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE, CAPACIDADES O TALENTOS EXCEPCIONALES, EN EL MODELO DUA
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DOI: 10.37572/EdArt_3107261546
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Palavras-chave: Discapacidad, Inclusión Educativa, Diseño Universal de Aprendizaje, Trastornos Específicos del Aprendizaje.
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Keywords: Disability, Educational Inclusion, Universal Design for Learning, Specific Learning Disorders.
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Abstract:
The research arose from the need to implement the inclusive policy at the Antonia Santos Higher Normal School (ENSAS), in Puente Nacional, Santander Department, Colombia, and to formulate a proposal that contributes to the improvement of educational quality and equity, with the appropriate pedagogy and didactics to attend to students with disabilities, specific learning disorders, or exceptional talents. The study is of interest to members of the educational community as vulnerable students improve their educational level, reflected in classrooms equipped with the necessary tools to provide meaningful learning tailored to their needs. They also receive sufficient support to address their specific learning difficulties in an environment conducive to their normal development. Similarly, teachers embrace the inclusive policy with a clear vision of the processes to follow and the new strategies implemented, which present a challenge to their pedagogical work.This is a mixed-methods (quantitative-qualitative) study, the results of which can be enriched by future research. This demonstrates that not only is there a lack of psycho-pedagogical support from administrators and competent authorities, but there is also a limited or non-existent willingness on the part of teachers to prepare and/or train themselves to deal with the fact that there is a student population that presents situations different from the rest of the students, and that they do not therefore cease to have the same rights to education.
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Número de páginas: 19
- Francisco Flores Cuevas
- Edgar Armando Morales Flores
- Claudio Rafael Vásquez Martínez