ARTICULACIÓN DE CÁTEDRAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
La experiencia que se llevó a cabo en la carrera de Ingeniería Química de la Facultad Regional del Neuquén durante el ciclo lectivo 2024 tenía como objetivo primordial lograr una adecuada articulación entre distintas cátedras de los primeros años de cursada para que los estudiantes puedan visualizar la necesidad de adquirir los conocimientos en una materia que luego aplicarían en otra asignatura o incluso, en sus tareas profesionales. La actividad planteada, se encuentra enmarcada en el Proyecto de Investigación y Desarrollo (PID): “Análisis de la implementación y seguimiento de la propuesta de formación por competencias en el contexto de las adecuaciones de los diseños curriculares de la Universidad Tecnológica Nacional”. El mencionado proyecto, comenzó a desarrollarse en 2024, con una duración de tres años, entre distintas facultades regionales pertenecientes a la citada casa de altos estudios. Para lograr el objetivo planteado, se tuvo en cuenta la formación por competencias de los futuros profesionales, analizando entre los colegas participantes del proyecto de investigación, la implementación de las nuevas planificaciones, los resultados de aprendizajes, los criterios de evaluación, pero no en forma individual de cada cátedra, sino articulando en forma conjunta materias como: Álgebra y Geometría Analítica, Química, Análisis Matemático II, para luego relacionar los temas desarrollados en otras asignaturas de años superiores. Se puede mencionar que se trató de un trabajo innovador, que permitió tanto a docentes como a estudiantes: aprender del otro y con el otro, logrando intercambiar y mejorar estrategias de enseñanza y de aprendizaje, favoreciendo la adquisición de conocimientos en los estudiantes que participaron de esta experiencia de articulación entre cátedras.
ARTICULACIÓN DE CÁTEDRAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
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DOI: 10.37572/EdArt_2603268886
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Palavras-chave: Articulación, aprendizaje, competencias.
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Keywords: Articulation, learning, competencies.
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Abstract:
The experience implemented in the Chemical Engineering at the Neuquén Regional Faculty during the 2024 academic year had the primary objective of achieving effective articulation between different courses in the first years of study. This allowed students to visualize the need to acquire knowledge in one subject that they would later need to apply in another, or even in their professional work. The proposed activity was part of the research and development project (PID): “Analysis of the implementation and monitoring of the competency-based training proposal within the context of curriculum design adjustments at the National Technological University.” This project, which began in 2024 and lasted three years, involved various regional faculties of the aforementioned university. To achieve the stated objective, the competency-based training of future professionals was taken into account. The implementation of new lesson plans, learning outcomes, and evaluation criteria were analyzed among the colleagues participating in the research project. This analysis was not conducted individually for each course, but rather by jointly integrating subjects such as Algebra and Analytic Geometry, Chemistry, and Mathematical Analysis II. The topics developed in these subjects were then linked to other subjects in higher-level courses. It can be said that this was an innovative project that allowed both: teachers and students to learn from and with each other, exchanging and improving teaching and learning strategies. This fostered knowledge acquisition among the students who participated in this interdisciplinary collaboration.
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Número de páginas: 07
- Guadalupe Emilce Sinelli
- Emilse Yanina Gonzalez
- Mónica Noemí Bolies