ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DIGITAL DE CENTRO EN LAS DIFERENTES ETAPAS EDUCATIVAS EN CENTROS DE LA COMUNIDAD VALENCIANA
El presente trabajo expone un análisis descriptivo de carácter cuantitativo sobre la implementación de los Planes Digitales de Centro (PDC) en los centros educativos de la Comunidad Valenciana. El estudio se basa en los datos aportados por los propios centros a través de un formulario institucional, lo que ha permitido obtener una panorámica amplia del grado de desarrollo de la competencia digital organizativa. Los resultados evidencian una situación heterogénea: una proporción significativa de centros declara tener su PDC en proceso de revisión o actualización, mientras que un porcentaje menor afirma disponer de un plan consolidado. Asimismo, se identifican diferencias relevantes según la tipología de los centros, siendo los de Educación Infantil y Primaria los más representados en la muestra. Entre las principales dificultades para la implementación destacan la falta de tiempo y de recursos humanos, junto con la necesidad de una formación más específica en competencia digital docente. Finalmente, se ponen de relieve las áreas prioritarias de asesoramiento requeridas por los centros, centradas en la planificación del PDC y en la integración pedagógica de las tecnologías digitales. Los resultados permiten orientar futuras estrategias autonómicas de acompañamiento y formación vinculadas a la transformación digital educativa.
ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DIGITAL DE CENTRO EN LAS DIFERENTES ETAPAS EDUCATIVAS EN CENTROS DE LA COMUNIDAD VALENCIANA
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DOI: 10.37572/EdArt_2909262532
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Palavras-chave: Plan Digital de Centro, competencia digital, transformación educativa, organización escolar, organizaciones digitalmente competentes.
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Keywords: Digital School Plan; digital competence; educational transformation, school management, competent digital organizations.
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Abstract:
This paper presents a quantitative descriptive analysis of the implementation of Digital School Plans (PDC) in educational institutions across the Valencian Community, Spain. The study is based o institutional data collected through a self-assessment form completed by schools, offering a comprehensive overview of the degree of development of their organizational digital competence. Results show a heterogeneous situation: a considerable number of schools report that their PDC is currently under review or in progress, whereas a smaller proportion indicate that it is fully consolidated. Differences among school types were also observed, with pre-primary and primary schools being the most represented in the dataset. The main challenges identified include lack of time and human resources, together with the need for more specific teacher training in digital competence. The most frequently requested support areas refer to the planning of the PDC and the pedagogical integration of digital technologies.
- Inmaculada Ibáñez Dolz