ACERCAMIENTO A LA DIVERSIDAD ESTUDIANTIL: UNA EXPERIENCIA DE ACOMPAÑAMIENTO EN EL CUCEA DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

• DOI: 10.37572/EdArt_3009262601

• Palavras-chave: Acompañamiento tutorial; diversidad estudiantil; habilidades digitales y académicas; educación superior.

• Keywords: Acompañamiento tutorial; diversidad estudiantil; habilidades digitales y académicas; educación superior.

• Abstract:

  El acercamiento tutorial de docentes con estudiantes de primer ingreso en el Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA), de la Universidad de Guadalajara, México, evidencia la amplia heterogeneidad de sus antecedentes, condiciones socioemocionales y necesidades de aprendizaje, aspectos que el examen de admisión no logra identificar de manera integral. Esta diversidad se vincula con brechas nacionales en competencias fundamentales (reflejadas en los bajos desempeños de lectura y matemáticas de la prueba PISA 2025), así como con el uso básico de la tecnología y el riesgo de emplear la inteligencia artificial generativa de manera acrítica, lo que afecta el pensamiento reflexivo y la honestidad académica. Este documento propone implementar estrategias iniciales como el diálogo presencial y las historias de vida, adaptando las dinámicas de participación para respetar las barreras expresivas o personales de cada alumno. Así, la función docente trasciende la simple identificación de deficiencias para convertirse en un acompañamiento integral que promueva la lectura crítica, la escritura, el aprendizaje autónomo, el uso ético de las herramientas digitales y la equidad en la trayectoria universitaria.