A LINGUAGEM DE ALUNOS DE INGLÊS PARA FINS ESPECÍFICOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA
Este trabalho teve como objetivo geral investigar as representações de alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) integrada à Educação Profissional Tecnológica no Instituto Federal do Amazonas (IFAM) sobre o ensino-aprendizagem de Inglês para Fins Específicos (IFE) – Leitura. O aporte teórico referente às representações na Linguística Aplicada foi embasado em Celani e Magalhães (2002) e Freire e Lessa (2003). Quanto à Abordagem de Ensino-Aprendizagem de IFE, foi ancorado em Bedin (2017), Dudley-Evans e St. John (1998), Hutchinson e Waters (1987), Monteiro (2009), Paltridge e Starfield (2013), Ramos (2019) e Sousa (2019). A pesquisa foi realizada na esfera da Linguística Aplicada, de caráter qualitativo e teve como referencial metodológico o estudo de caso (STAKE, 2003). O contexto foi uma das turmas da EJA no IFAM e como instrumentos de pesquisa foram utilizados dois questionários, um de perfil e outro investigativo, com nove participantes, alunos desse curso. Os resultados apontaram que a linguagem manifestada por meio das representações, sugere a valorização do ensino-aprendizagem de vocabulário técnico em inglês, além de considerarem IFE como uma abordagem rápida e fácil.
A LINGUAGEM DE ALUNOS DE INGLÊS PARA FINS ESPECÍFICOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA
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DOI: 10.37572/EdArt_1183107201
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Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Educação Profissional Tecnológica. Inglês para Fins Específicos. Representações.
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Keywords: Youth and Adult Education. Technological Professional Education. English for Specific Purposes. Representations.
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Abstract:
This work aimed to investigate the representations of students of Youth and Adult Education (EJA) integrated with Technological Professional Education at the Federal Institute of Amazonas (IFAM) on teaching-learning English for Specific Purposes (ESP) - Reading. The theoretical contribution regarding representations in Applied Linguistics was based on Celani and Magalhães (2002) and Freire and Lessa (2003). As for the ESP Teaching-Learning Approach, it was anchored in Bedin (2017), Dudley-Evans and St. John (1998), Hutchinson and Waters (1987), Monteiro (2009), Paltridge and Starfield (2013), Ramos (2019) and Sousa (2019). The research was a study in the sphere of Applied Linguistics, of a qualitative character and had as a methodological reference case study research (STAKE, 2003). The context was one of the classes of EJA at IFAM, as research instruments, two questionnaires were used, one of profile and the other investigative, with nine participants, students of that course. The analysis of the language the participants used to express their representations, suggests a valuing of the teaching-learning of technical vocabulary in English, in addition to considering ESP as a quick and easy approach.
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Número de páginas: 15
- Elaine Lima de Sousa
- Marta de Faria e Cunha Monteiro