TRANSFORMING TRADITIONAL PROFESSIONAL DEVELOPMENT INTO BLENDED LEARNING COMMUNITIES
O Departamento de Educação de Nova Jersey procurou desenvolver uma comunidade de aprendizagem profissional online para 150.000 educadores em quase 600 distritos escolares. Os autores apresentam uma análise pós-projeto do projeto desenvolvido em apoio a situações de aprendizagem presencial, mista e totalmente online. Este projeto criou uma "Troca de Aprendizagem Profissional Online" com módulos de aprendizagem online mistos e foi financiado com mais de dois milhões de dólares. A maior força da ferramenta OPLE é ajudar o estado de Nova Jersey a mudar sua formação da entrega especializada de conhecimento em formato presencial para a Comunidade de Prática. O artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura, uma análise de métodos de aprendizagem e formação profissional, e uma descrição dos métodos para criar módulos de aprendizagem mistos focados em vídeo, materiais escritos, enquetes e discussões. Por meio dessa abordagem integrada, o OPLE permite o domínio dos conceitos pelos usuários, o que aprimora sua capacidade de fornecer instruções mais eficientes e eficazes aos seus alunos. Por fim, o artigo conclui com os resultados e implicações à luz dos desenvolvimentos mundiais atuais e seu impacto na educação.
TRANSFORMING TRADITIONAL PROFESSIONAL DEVELOPMENT INTO BLENDED LEARNING COMMUNITIES
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DOI: 10.37572/EdArt_30052381118
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Palavras-chave: Desenvolvimento profissional, Aprendizagem online, Aprendizagem mista, Educação, Ensino fundamental e médio, Comunidades de prática (CoP), Comunidade de aprendizagem profissional online, Métodos de aprendizagem e treinamento profissional, Instrução efetiva.
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Keywords: Professional development, Online learning, Blended learning, Education, K-12, Communities of Practice (CoP), Online professional learning community, Professional learning and training methods, Effective instruction.
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Abstract:
The New Jersey Department of Education sought to develop an online professional learning community for 150,000 educators in nearly 600 school districts. The authors present a post-project analysis of the project developed in support of Face-to-Face, Blended, and fully online learning situations. This project created an “Online Professional Learning Exchange” with blended online learning modules and was funded with over two million dollars. The greatest strength of the OPLE tool is to aid the state of NJ to shift their training from expert delivery of knowledge in a face-to-face format towards the Community of Practice. The paper presents a Systematic Review of the Literature, an analysis of Professional Learning and Training Methods, and a description of the methods to create Blended Learning Modules focused on video, written materials, polls, and discussions. Through this integrated approach, the OPLE allows for user mastery of concepts that enhance their ability to provide more efficient and effective instruction to their students. Finally, the paper concludes with the results and implications in light of the current world developments and their impact on education.
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Número de páginas: 8
- Cristo Ernesto Yáñez León
- James Lipuma