TRABAJO COLABORATIVO PARA DESARROLLAR EL SISTEMA DE CAMBIO EN LA CLASE DE MATEMÁTICA CON ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
En el sistema educativo el trabajo colaborativo es un paradigma de aprendizaje inclusivo se fundamenta en la planificación y la participación, se lo conoce como aprendizaje colaborativo que impulsa la plática, el intercambio y la colaboración de todos los estudiantes. La investigación tuvo como objetivo: Evaluar los efectos de la estrategia didáctica para desarrollar el sistema de cambio en los estudiantes de la carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Nacional de Chimborazo, luego de aplicar en la cátedra de Matemática, un sistema de talleres educativos fundamentados en el trabajo colaborativo. La población fue de 24 estudiantes, distribuidos equitativamente en dos grupos: control y experimental. El trabajo investigativo fue de enfoque cuantitativo, su tipo de estudio explicativo y el diseño cuasi experimental. El método utilizado fue el Hipotético deductivo, para la recolección de datos se aplicó como técnica la encuesta y como instrumento el test de Rudolf Moss que cumplió las cualidades de validez y confiabilidad. El estadístico utilizado fue U de Mann Whitney, porque el tamaño de la muestra fue menor a 20, con un nivel de significación del 5%. Los resultados obtenidos permitieron rechazar la hipótesis nula investigada con el valor de probabilidad de 0,024 para concluir: El trabajo colaborativo influye significativamente para alcanzar un mayor nivel de cambio en la clase de Matemática con los estudiantes de la carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Nacional de Chimborazo.
TRABAJO COLABORATIVO PARA DESARROLLAR EL SISTEMA DE CAMBIO EN LA CLASE DE MATEMÁTICA CON ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
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DOI: 10.37572/EdArt_28062138516
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Palavras-chave: Trabajo colaborativo; Sistema de cambio; Estudiantes Universitarios. Docencia Universitaria
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Keywords: Collaborative work; Change of system; University students; University Teaching
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Abstract:
In the educational system, collaborative work is an inclusive learning paradigm based on planning and participation, it is known as collaborative learning that promotes discussion, exchange and collaboration of all students. The goal of the research was: To evaluate the effects of the didactic strategy to develop the system of change in the students of the Accounting and Auditing career of Universidad Nacional de Chimborazo, after applying a system of educational workshops based on collaborative work in the Mathematics course. The population consisted of 24 students, equally distributed in two groups: control and experimental. The research work had a quantitative approach, its type of study was explanatory and the design was quasi-experimental. The method used was the hypothetical deductive method, the survey was applied as a technique for data collection and the Rudolf Moss test was used as an instrument, which fulfilled the qualities of validity and reliability. The statistic used was U from Mann Whitney, because the sample size was less than 20, with a significance level of 5%. The results obtained allowed to reject the null hypothesis investigated with the probability value of 0.024 to conclude: Collaborative work significantly influences to achieve a higher level of change in the Mathematics class with students of the Accounting and Auditing career of Universidad Nacional de Chimborazo.
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Número de páginas: 14
- VICENTE MARLON VILLA VILLA
- Mayra Karina Flores Escobar
- Rodrigo Enrique Velarde Flores
- Manuel Antonio Reino Reino,
- Jacqueline Guadalupe Armijos Monar